《沁园春·雪》教学点滴体会

李建勋

摘 要：达到有效教学，导语可激发学生学习兴趣，写作背景是走进作者心灵的桥梁，在诵读和对比中体会思想感情，在作者手书观摩中理解作者创作时感情的变化。

关键词：兴趣；欲望；背景

《沁园春·雪》是九年级语文上册第一课，本单元选取四篇中外诗歌，弹奏出诗人对大自然的赞颂，诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美的诗行弹奏出自然的乐音，抒写心中情志。《沁园春·雪》是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒写了诗人对祖国山河的热爱之情以及作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词融写景、议论和抒情为一炉。意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。那么，如何进行有效教学，可以把以下几方面作为突破口。

一、导语设计应激发学生学习兴趣与求知欲望

如：同學们，腹有诗书气自华。李白善诗，成为诗仙；杜甫善诗，成为诗圣；白居易善诗，成为“诗王”；苏东坡善词，开创豪放一派；李清照善词，成为我国历史上的婉约派著名女词人。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天，就让我们一起去学习欣赏他的千古绝唱，震惊蒋介石政府的不朽词作《沁园春·雪》。蒋介石为什么震惊呢？让我们走近那段难忘的历史。

二、了解写作背景作为读者理解作者写作意图、体会作者思想感情的切入点

只有清楚了解写作背景，读者才能打开作者心灵之窗，与作者进行深层次思想感情交流。在《沁园春·雪》中，可以从毛泽东主席的伟大抱负以及积极实践导入。毛主席在长沙师范读书时，并非为读书而读书，而是把读书与实践、个人与国家、民族前途命运紧密相连，身无分文，心忧天下、志存高远。1925年毛泽东主席回到家乡写了名篇《沁园春·长沙》，词中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”发出了深沉忧虑，当时军阀混战，人民处于水深火热之中，救国救民，路在何方，中国人命运，由谁主宰。但作者并未消沉，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，作者远大抱负已超越万户侯的一己私利，已是以为天下人谋永福为念。到了1936年2月毛泽东写《沁园春·雪》时，答案已十分清楚，“数风流人物，还看今朝”，主宰中国人命运的就是无产阶级领袖领导下的人民大众。两首词可清晰感知毛泽东主席心怀天下，志存高远，积极进取，奋发向上的革命历程。只有清楚了解写作背景，我们才能更好地理解文章主旨，体会作者的思想感情，与之产生共鸣。

三、“三分诗七分读”

诗词教学必须将朗读活动贯彻到课堂始终，可运用范读、自由读、齐读、个别读、纠正读、模仿读、分角色读和评价自己及他人的朗读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，也就教会了学生学习诗词的重要方法——诵读法。在读中欣赏、领悟词的语言和意境，用读表现词的韵味和作者的思想感情，表达自己的理解和感悟。可让学生用自己的语言描述诗词的意境，发挥学生的阅读自主性，让学生深入诗歌内部，获取未知的探究欲和课外拓展知识面的兴趣。本文要达到以情动人，以情激励人的效果，那么，教师在上课前就必须充分酝酿感情，精神抖擞地走进教室，情绪激昂地带动学生，把文中纵横千万里，上下五千年的气势读出来。教师应反复研读，然后指导学生，让师生在滚滚的气势中，树立建功立业的远大抱负，树立以天下为己任的担当意识，积极投身于勤奋学习中，为明天服务人民打下坚实基础。

四、在对比中体会情景交融意境，领会作者博大豪迈的胸襟

上阕写景，千里冰封，万里雪飘，长城内外，大河上下，简洁几字，纵横千万里，气势恢宏，无人能及。毛泽东的词属于豪放派，而其代表人物是苏东坡与辛弃疾。苏词中“大江东去，浪淘尽，千古英雄人物”后人评价气势雄浑，无人能及，但与千里冰封，万里雪飘，长城内外，大河上下相比难以比肩。苏东坡没有毛泽东如此宽阔的胸怀和建功立业的志向，本身二人的立足点和思维就不在一个层次，自然笔下也就没有如此气势。能与之比肩的是曹操的《观沧海》里的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”毛主席与曹操都是历史上有卓著功绩的人。意境如此宽阔，也是心胸气魄的见证。胸襟吞吐日月，囊括宇宙，言为心声，那么积极进取，奋发有为，渴望建功立业，为天下苍生计的思想就自然会流露。

上阕写“望”的内容，那么，作者站立何处？自然不可站立山头，纵观万里，显然置身于地球之外，处于宇宙之中。同样毛主席在《菩萨蛮·大柏地》中写到“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，所持之人站立何处，仍然置身于宇宙之中。他已经心即宇宙，宇宙即心，思想处于四维空间。因此毛主席的诗词境界之开阔，气势之宏大，已是前无古人，后无来者，而深层次的原因是他宏伟的抱负，乐观的心态，进取的思想，为民服务的精神，只有如此才能写出大气磅礴的文章。

五、评说千古帝王，肯定其功绩，指出其不足，关键明确不足是什么，这样才能把握中心

两千多年中，最杰出的五位帝王，武功显赫，开启了一个新的时代，推动了历史的发展。但是文治不足，文治内容是指思想、政治、文化以及个人文学才华，这些杰出帝王在思想方面建树不大，也未有著作流传后世。文治的核心是文化，文化关乎国运兴衰。一个民族，一个国家重视文化教育，那么民族兴旺发达，国家繁荣昌盛。毛主席自信能超越古人，而他的认识、智慧本身就超越了前人，他的著作《毛泽东选集》五卷流传于世，毛泽东思想永远是我们思想的源泉，可以说他武功卓著，文治显扬。

六、再现创作现场

让学生翻开课本彩页的第一页毛泽东手书《沁园春·雪》。这幅手书写得龙飞凤舞、潇洒自如，是英雄的手笔，充满了豪气和霸气。手书中的字汪洋恣肆，气贯长虹，这根本不是在写字，这是情感在喷涌、在爆发。看他的字，从秦皇汉武开始，用笔的力量就加大了，速度也更快了，这就证明，这个时候毛泽东的情绪已达到了一个高潮，他的书法透露了他内心的不可抑制的激动。如果说最开始他还只是亢奋的话，到后来，他就真的沸腾起来、燃烧起来了。他用生命的狂放写诗，像黄河一样咆哮，他凌空一吼，惊天动地：普天之下，舍我其谁？气血淋漓，没有顾忌，只有宣泄！这是一个有血有肉的、血气方刚的、要改写历史的人的冲动！这也是《沁园春·雪》之所以打动人之所在──因为这是毫不掩饰的至情至性的创作！只有这样才能走进读者的心灵深处。只有这样《沁园春·雪》的文气和文脉才是贯通的，文品和人品才能合二为一。

参考文献：

[1]贺敬之.谈毛泽东诗词研究[J].党史文汇，2001（01）.

[2]陈志昂.谈毛泽东诗词歌曲[J].音乐研究，1996（04）.

编辑 李建军