儒家教育对现代教育的影响

常　乐

（陕西师范大学　陕西 西安 710062）

儒家教育对现代教育的影响

常乐

（陕西师范大学陕西 西安 710062）

本文从教学目的、教学对象、教学方法、教师几个方面分别阐述了儒家教育的特点，并将现代教育与之相对比，最后总结了儒家教育对中国教育的积极影响和过分重视德育而忽视科技教育所带来的不利影响，并提出了解决儒家传统教育理念和现代教育观念冲突的方法。

儒家教育；现代教育；德育；特点；影响

一、儒家教育的特点

（一）教育目的。儒家教育强调培养德才兼备的治国之才，强调个体与社会的和谐。孔子注重人的全面发展，认为“君子道者三，我无能焉。仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。”“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”可见“君子”应当具有道、德、艺、仁、智、勇等多方面的才能。

（二）教育对象。儒家教育观强调“有教无类”，强调教育对象的广泛性、民主性，注重办学形式的普遍性。反观如今的教育领域，我们仍然无法实现教育资源的公平，教育机会不均等的问题仍然非常突出，真正实现教育公平任重而道远。

（三）教学方法。儒家教育观强调道德主体的内在自觉，主张“为仁由己”、“反省内求”，注重学、思、行相结合的道德修养方法。儒家教育的基本方法是强调自我修养，发扬个人内在对自身、对家庭乃至对社会的责任感。儒家教育既重视德行教育又不忽视知识教育，既肯定课堂教育又不忽略社会实践，既重视书本知识又不忽视独立思考能力，主张德智双修、全面发展。

（四）教师。“学而不厌，诲人不倦”是孔子对教师的要求。“学而不厌”是授业解惑的基础，“诲人不倦”是作为教师应有的态度。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”既重言传，更重身教，这是为人师表的特点，也是决定教育成功的关键。然而孔子的教育理念在现代教育中是否得到了践行？近年来多起校园性侵案让人不寒而栗，教师本应是人类灵魂的工程师，本应是辛勤的园丁，如今有些教师却做出了令人发指的行为，实在有违治学之道。当然仍然有不少教师，甚至为学生不惜牺牲自己的生命。

二、儒家教育的影响

（一）儒家教育对现代教育的积极影响

1.“有教无类”推动中国教育从精英化走向大众化。孔子提出“有教无类”的思想，在中国教育史上有划时代的意义，第一次把受教育的权利推向了普通大众。改革开放以来我国基础教育实行义务教育，高等教育实行全方位改革，率先由“精英”走向“大众”，而这正是在“有教无类”思想的推动下进行的。

2.德育教育使中国教育坚持“德才兼备”。中国传统教育以“明人伦”为内涵和目标，以“三纲五常”为标准，重视道德教育，注重向内探求，注重道德完善，构建了儒家教育伦理道德核心体系。因此中国现代教育更加重视学生的道德教育，因为只有把德育和智育结合起来才能达到教育的真正目的。

3.“因材施教”使高等教育更加注重培养个性、挖掘潜能。朱熹说过：“父子育人，各因其材。”儒家教育总结了一套科学的教学方法，其中“因材施教”已经成为如今各类教育的准则。“因材施教”即根据教学对象的不同特点，有的放矢地进行教育活动，培养个性化人才。教师不应采取“一刀切”的做法，而应该根据学生的特点分类教学，扬长避短。而如今各个高校竞相扩招，造成教师资源紧缺，不得不采用大班授课的形式开展教学，这就与因材施教的初衷产生了矛盾。但是我们仍然可以看到，大学里的学分制、选课制在某种程度上满足了学生个性化发展的需求。

（二）儒家教育的负面影响

儒家教育重视培养人的内心世界，重“礼”教，重“求同”，培养学生的目的是“治国平天下”，学习的目的是“学而优则仕”，因此忽视了科技、工业、农业方面的教育，这就导致了中国现代教育重理论轻实践，科学创新速度较慢，社会上对于体力劳动者也存在一定的偏见。自从晚晴、民初以及“五四”以来，随着西方现代性的不断深入，儒家德育遭到了猛烈的抨击与批判，儒家价值观也逐渐被排除在学校价值体系之外，儒家教育模式甚至被认为是阻碍中国教育走向现代性的最大因素。事实证明，这种激进的抨击与批判并没有起到应有的作用。

三、结语

儒家文化经历了数千年的积淀，在国人心目中有着不可撼动的地位，它既有促进现代教育进步的一面，也有对西方文化排斥的一面。纵观儒家文化的影响，现代教育应该做到以下三点：一是科学全面地对待儒家教育思想文化，既不盲目自大，也不全盘否定；二是面向世界博采众长，吸收外来文化中积极的一面，将德育与智育完美结合，同时推进教育法制化进程；三是要主动适应社会变化，在传承中创新。

[1]叶飞.现代性视域下的儒家德育[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]韩星.儒家人文精神[M].西安：陕西人民出版社，2012.

[3]刘光宇.儒家教育思想对现代高等教育的影响[J].南京医科大学学报，2002(3).

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