“以生为本”理念下的初中班主任管理

蓝庆乐

摘 要：在我国实施新课改的理念后，在课堂教学过程中越来越重视“以生为本”的教学理念，课堂中的主体地位已经由教师转变成了学生。当学生进入初中后不论是身体还是心理都发生着很大的改变，班级管理工作显得格外重要，只要不断做好班级管理工作才能使每个学生都得到更加全面的发展。文章通过初中班级管理的现状，对管理过程中出现的不足进行了分析，并且研究了“以生为本”的班级管理方式，为未来初中班级管理工作找出了新的策略。

关键词：高中班级管理；以人为本； 实施策略

【分类号】G635.1

引言：

“以生为本”的班级理念在初中班级管理中得到提倡后，在班级管理过程中不仅仅是学生的主体地位体现得更加明显了，而且学生在班级管理过程中也能充分发挥自身的主管能动性，通过对班级的管理，学生也能在此过程中得到全面的发展，同时也使班级管理的有效性得到了增强。所以在进行初中班级管理过程中，一定要找到一套合适的“以生为本”的班级管理方案，才能使班级管理过程中形成一套科学化的班级管理方式，才能使学生在班级中的主体地位得到强化，这种管理方式是新课改的要求，也是新时代社会发展的要求。

一、初中班级管理现状以及原因

在进入初中后初中的课程难度有所增加，学生的学业负担也逐渐加重，由于初中学生的心理已经在小学生的基础上变得更加成熟，但是初中生仍旧处于身体心理发展不够全面的阶段，当面对繁重的课业负担和初中陌生生活环境带来的压力时，他们在初中阶段将会遇到很多的难题，而且这些难题非常难以解决，如果不重视初中班级管理工作，将会使学生的困惑难以解决，最终养成不好的行为习惯。例如：进入初中后由于进入初中后，学生处于全新的学习空间中，同学之间并不了解，在班级中经常会发生同学间的矛盾；进入初中后课业负担加重许多学生并不能适应，经常完不成作业，经常遇到解决不了的问题却又不敢与同学、老师讨论等；在进入初中后的学生都处在青春期，经常存在叛逆的心理，面对教师的批评不能正确看待，出现讨厌老师厌倦学习的情况。造成这些问题存在的原因主要就在于：进入初中后班主任认为学生的年龄有所增长自控能力也有所提升，所以他们对班级管理的工作开始并不重视，由于应试教育的影响教师在管理学生时，只重视学生的学习情况却没有关注学生的身体以及心理情况，造成学生不能得到全面发展。新课改后在班级管理方面的要求和以前发生了很大的改变，教师的管理方式还是传统的管理方法，造成管理与现实脱节的情况。这些情况的存在都抑制了初中班级管理的发展，只有找到好的管理策略才能使这种情况有所缓解。

二、在初中班级管理工作中实施“以生为本”的管理策略

（一）营造和谐的班级气氛

当学生进入初中后，都会对目前的班级感到陌生，并且由于初中的课业负担加重学生的心理会非常不适应，所以教师面对学生这种心理的转变，应当更加关注学生的日常生活和学习，调整班级的管理方式，使班级各项工作更加人性化。在一个班集体中班级的氛围会直接影响到学生的身心发展，如果一个班级拥有和谐的氛围，学生在学习过程中也会感到轻松愉快，只有学生保持精神愉悦才能提高学习的效率。与此同时，班级的氛围必须是积极向上的，因为良好的学习氛围才能使学生的学习态度得到转变，从而受到其他同学的影响向着健康的方向发展，这些问题对学生的成长都非常的关键。要想在“以生为本”的理念影响下创造一个良好的班级氛围，就应当从以下几个方面入手：首先，教师应当注意学生与学生之间的相处情况，保证学生之间的和谐关系，并且保证同学之间能够友好共处。在实际的管理过程中，教师应当采取相应的手段，例如：班主任可以以宿舍为单位首先组织宿舍间的交流活动，通过活动表现出的问题，有针对的让几个同学互相搭配，通过一些竞赛项目使他们加强配合，从而增强他们之间的凝聚力。除此之外，教师还可以在班级中组织一些联谊活动，主题中队会等等，在班级中分成不同小组编排节目或者进行体育项目比赛等，从而提高学生的集体荣誉感和凝聚力，还能使学生在班级中的主体地位得到加强。其次，由于课业负担重，教师应当多关注学生的心理变化，一些又自卑心理的同学，教师应当多给与鼓励，让这些学生感受到自己存在的价值，并且提高他们的学习动力。特别是一些成绩弱的同学，教师在日常活动中，以及学习上出现一点进步时，都应当给予他们表扬，提升他们对学习的热情。

（二）在班级管理过程中实施“以生为本”的班级管理方案。

在班级中拥有严明的管理制度是非常关键的，只有有了明确的管理制度，学生才能有遵守制度的依据，从而按照班级规章制度进行努力，向着正确的方向发展。要想在班级中设定“以生为本”的班级管理方案，就应当从设置制度开始落实，首先，班主任在订立班级制度时，应当在班级中采取民主讨论的方式制定，例如：班主任可以在班级中看展一个主题班会以“我是班级小主人”命名，然后在班会上倡议班级同学提出一些如何改善班级管理工作的创意，或者提出一些相关的规章制度。由于初中生年龄阶段的影响，使他们不愿说出自己的想法，此时教师可以采取鼓励竞争的方法，看哪个小组的提议多鼓励学生参与到班级制度订立中去。其次，当制定出相应的班级管理制度后，班主任应当精心的策划这些规章制度，在用书面文字表达时不能太生硬，必须用亲切而人性化表达方式将这些规章制度表现出来。例如：“别把楼道当跑道，别把游戏当柔道”，“走廊上尽显你的文雅，操场上展示你的雄姿”，“排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的。”等等，这样的语句会让学生感觉更加亲切，而且对学生有一个明确的引导方向，除此之外，教师还应当注意，规定中不能出现错别字的情况。

三、结束语

我国进入新课程改革以来，在教学理念方面发生了很大的改变，而新课程改革后更加注重“以人为本”的教学理念。所以，在教学班级中教师应当不断转变管理的模式，并且对班级中所面临的问题进行改善，只有教师在新的形势下改变认知观念，确立出新的管理思路，才能使初中班级管理工作向着更好的方向发展，使我国教育改革向着更长远的目标迈进。

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