提升初中班主任管理效率的途径

朱进卬

摘要：新课程改革中，对班主任的班级管理工作提出了新要求。初中班主任作为教师队伍的主力军，是班级活动及管理的关键人物，如何提高班主任的管理效率，成为我们共同关注的问题。本文首先通过概述初中班主任扮演的角色及其作用、其次简述初中班主任班级管理工作存在的问题，最后提出提升初中班主任管理效率的有效途径。

关键词：初中班主任 管理效率 问题 对策

【分类号】G635.1

新课程改革的总体目标是以人为本，通过合作探究的学习方式培养学生的实践能力和创新精神，教材改革更贴近时代要求，人才培养方式更多元化，注重学生的全面发展。新课程改革关注学生综合能力的提高，给教师特别是班主任提出了更高的教学要求。初中班主任是与学生接触最多的人，他需要时刻关注学生的情况，与其他任课教师相比，他更多了一份责任，不仅要“教书”，更要“育人”，不仅要传授知识，更重要的是要引导学生树立正确的是非道德观念。如何创建一支有能力有实力的班主任教师队伍，如何创建一个和谐融洽的班级氛围，是实现新课程改革目标，首先需要解决的问题。

一、初中班主任扮演的角色及其作用

1、担任学生的领路人。进入初中的学生，身体和心理上进入发育的青春期，他们开始对自由、自尊、自爱有了需求，向往着自我实现和自我成长，有时需要有私人空间，开始有自己的秘密，甚至有些学生思想会存在偏激，这时，初中班主任就成为了学生成长路上的领路人。班主任要时刻关注学生思想和行为上的变化，体贴、关心像朋友一样和学生进行沟通并及时给予帮助，起着指引、教育和管理的作用，实现学生在这一转折时期的健康快乐成长。

2、担当各方的联络员。学生、家长、教师三者之间经常存在联系，而班主任就是这个沟通链上的纽带，有效的沟通需要班主任担当好联络员的角色。一方面，班主任要协调好各任课教师和学生之间的关系，维护公平和谐的教学氛围，与任课教师多沟通，及时了解学生的最新的学习动态；另一方面，班主任与学生家长要经常保持联系，及时向家长反馈孩子在学校的表现，听取家长的意见，与家长共同携手探讨解决学生问题的教育方法。

二、初中班主任管理工作中存在的问题

1、从学生角度出发，主要存在的问题分析

（1）初中生的自律能力较差

初中生正处在青春期的叛逆时期，好动、自我、好奇心、纪律差、不听话成为这一阶段的标志。许多初中班主任反映这一时期的学生容易受外面的世界诱惑，自我、自律性差、叛逆心理特别明显，这对班主任管理工作带来了一定的影响。传统教育的灌输式的教学方法，学生的自我学习是在教师的监督和引导下进行，这也是造成初中生自律性较差的原因之一。

（2）初中生的自主学习能力较差

新课程改革中要求培养学生的自主探究精神和自主学习能力。从小学升初中，学习环境、学习内容和教学方式都有了很大的改变，加上初中生正处于青春期，使得他们不适应初中的学习，厌学情绪比较严重，自主学习能力变差，给班主任管理工作增加了难度。因此，初中班主任要做好学生工作，注重学生心理变化，帮助他们调整好学习的心态，及时走出学习的困难区。

（3）初中学生缺乏集体意识

经常出现因为一件小事情而引起的争吵、打架的情况，一直困扰着初中班主任。初中生缺少集体意识，学校、班级活动考虑问题时仅从个人角度出发，不与老师和同学沟通，给班主任管理工作带来了诸多不便。

2、从班主任角度出发，存在问题的分析

（1）心理健康问题。班主任比其他任课教师的工作要繁重得多，不仅要承担学科教育，还要处理班级管理问题，加上家庭与社会的压力，班主任长期处于一个思想绷紧的状态。繁重的工作内容和疲惫的身心状况，不少班主任对压力已经形成了适应感，可是他们并没有意识到潜在的压力正在改变着他们的工作和生活，逐渐产生了心理健康问题。因此，班主任应该注重自身的心理健康问题，面对繁重的工作任务，要及时调整好心态，多于他们沟通，加强身体锻炼，为适应班主任工作做好准备，不断总结经验和不断完善自我。

（2）教学方式问题。在人们传统的思想中，对教师的评价都是严厉的。随着社会的变迁和时代的要求，教师的教学方式已经发生了根本性的变化，他们更具亲和力，更多地与学生进行沟通，形成教师学生成为好朋友的新局面。然而，存在个别班主任依旧沿用传统的教学方法，对学生的错误行为进行骂说和体罚。对于不良的教学方式必须立即改正，更多的对学生进行鼓励式教育。

三、提升初中班主任管理效率的有效措施

1、加强初中生自主学习能力和团队合作意识

初中生自主学习能力的强弱直接影响班主任管理工作的效率，加强初中生自主学习能力的教育是提高初中班主任管理效率必要环节。班主任要去掉传统教学中“灌输式教学”的方式，对学生学习采取引导的教育方式，指引学生进行自主探究，自主学习。同时初中班主任要科学地选出有影响力有潜能的学生作为班干部，培养出一支得力的班干部队伍，做好带头作用，在班干部的影响下，形成一个有组织、有纪律的班集体。另一方面，班主任应该多组织开展小组学习、集体活动，鼓励学生相互沟通、相互合作、相互帮助，让学生了解团队合作的重要性，掌握团队合作的技巧，强化班集体意识。

2、提高初中班主任的综合素质

一方面，初中班主任要提高自身的专业知识。新课程改革对教师素质提出了新的要求，班主任要树立终身学习的观念，通过自主学习，加大力度增强专业知识，如教学学、心理学和管理学；通过参加培训，经验交流会等方式，掌握班级管理工作的方法，吸收借鉴优秀班管理的经验，只有具备了专业知识和掌握了管理方法，才能得心应手地处理学生问题。另一方面，初中班主任要学会控制自己的情绪。当学生出现叛逆性行为时，首先要沉住气，冷静处理，绝对不能武断解决，也切忌用激烈的语言批评学生。同时，初中班主任要一视同仁，公平对待每一位学生，与学生心与心地沟通交流，建立起亦师亦友的良好关系。

四、结束语

班主任的管理效率与学生的学习效率是密切相关的，在初中阶段，学生叛逆心理特别强，班主任要根据新课程改革的要求，结合学校办学条件和学生的自身特点，采取有效的措施营造和谐的班级气氛，帮助学生调整好心态，培养学生的自主学习能力，树立学生的团队合作意识，不断推进班主任管理工作的顺利开展。

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