如何培养中学生的英语自主学习能力

何肖娟

Abstract：

Developing the students autonomous ability in English learning is necessary for both students and society. However， most of the middle school students in our country are weak in autonomy because of the influence of traditional teaching methods as well as the backward educational ideology. This article shows how to develop the middle school students autonomous ability in English learning after analyzing the reasons.

关键词：中学生 英语 自主学习能力 培养

【分类号】G633.41

一、前言

现代社会的发展速度极快，尤其是现代科技的发展速度更是日新月异。Internet飞速发展，克隆技术，航天技术和军事技术已经达到了惊人的水平。这些都说明了21世纪对人才的质量要求越来越高。从国家来说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的竞争中处于战略的主动地位；从个人来说，谁具备了自主学习的能力，谁就更能适应未来社会的发展和需要。毕竟，书本上的知识是有限的，而知识与技术又在不断更新，课堂上是讲不完的，学生要想获得更全面、更新的知识，最主要还是靠自主学习。此外，学生在学校学习的时间是有限的，如果他没有自主学习的能力，当他离开了学校，脱离了教师的辅导，他如何在社会中学习新的知识、新的技术，又如何接受新的挑战？

二、目前我国中学生英语自主学习能力的现状及成因

从教师方面来说，笔者认为主要有以下几点原因：（1）一些教师的观念守旧，思想保守，拒绝“自主”观念，视其为对自己“权威”地位甚至生存的威胁（魏玉燕2002）。在教学中他们坚持以“自我”为中心，从单词的拼读，到练习的讲评，他们实行“包办政策”，无需学生做任何的预习和复习，只需学生带着耳朵来听课，这种情况下，学生只能一味地服从教师，机械地按照教师编制好的程序完成自己的学习任务，根本无从谈起自主学习能力的培养；（2）部分教师本身认识到培养学生自主学习能力的重要性，但由于对学生缺乏信任“很难相信学生会愿意对自己的学习负责”（Rilley和Waltler，2001）所以不采取然后措施去帮助或指导学生培养自主学习能力；（3）有些教师已经采取措施去帮助学生培养自主学习能力，但在教学时又惟恐学生不能掌握课堂上的东西，课后便布置了大量必须完成的作业，以至于占用了学生大量的课余时间，学生根本没有时间去完成自己计划内的学习任务；或是帮助学生制定计划了。却疏于进行有效的监督，以至于那些自我监控能力弱的学生无法很好地执行计划，培养自主学习能力。

從学生方面来看，对自主学习能力培养不重视是他们英语自主学习能力差的一个主要原因。笔者在与学生交流对“自主学习能力”的看法时，就有许多学生认为：所自学的内容教师在课堂上都会讲到，没有必要花费时间自己去摸索，去学习。此外，学习英语的动机和兴趣不强烈，也是影响英语自主学习能力培养的一个重要原因，这点在农村中学生中尤其突出。当然，有些学生乐于学英语，也乐于培养自己的自主学习能力，但由于意志薄弱，不能坚持执行自己的自主学习计划，也是难以培养自主学习能力的。

三、如何培养中学生的英语自主学习能力

就如上面所提到的，学生自主学习能力的培养与学习内容、学习方法及学习目标有关，也与评估体系等有关，因此，笔者认为要培养学生的英语自主学习能力，可以从培养学生的学习策略入手。

1、指导学生制定自主学习计划，培养良好的目标意识。

学习是一项有目的、有计划、有步骤的意向活动，不可随心所欲地进行。学习是否按计划进行，目标是否明确，其效果大不一样。合理的学习计划，良好的目标意识是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。要培养学生的英语自主学习能力，教师必须引导他们制定切实可行的学习计划。这个计划中应包括明确的学习目标，具体的活动和具体的时间安排，学习目标应从自己的实际出发，尽可能分阶段执行，既要有长远的打算，又有近期的安排，并有一定的灵活性和伸缩性。

2、指导学生运用恰当的学习方法，提高学习的效率。

学生能否对某一个科目保持学习的动力或兴趣，很大程度上取决于他在这一科目上所取得的成绩。成绩好，他的动力和兴趣就能保持下去，而且会变得更浓厚；成绩不好，他的动力和兴趣就会减弱，甚至消失。而成绩的好坏，关键在学习方法的运用上。因此指导学生运用合理的、恰当的方法进行学习，提高他们的学习效率，进而提高他们的成绩，对于培养学生英语自主学习能力显得尤为重要。笔者这里所说的学习方法，既包括记忆的方法，也包括为提高听、说、读、写四项技能所使用的一切方法。

3、指导学生使用学习资料和工具书，培养学生自我解疑能力。

学习资料和工具书是学生学习中的好帮手，也是学生获取知识的重要来源之一。善于并正确使用学习资料和工具书就等于请了一位随时求教答案的“好老师”。但目前市场上所出售的各种英语学习资料和工具书种类繁多，质量也参差不齐，教师有责任指导学生选择适合他们学习水平的资料和工具书，同时，也要指导他们如何使用这些资料和工具书。当然，教师进行指导的方法是很多种的，但笔者认为其中一种非常有效的方法是“课堂示范操作”：教师选取一种学习资料在课堂教学的恰当时间和阶段上结合课堂教学内容按步骤指导学生使用资料。通过指导，使学生懂得如何更好地使用资料和工具书，培育他们自我解疑能力，增强他们自主学习的自信心。

4、指导学生进行自我评估和自我调节。

自我评估是学习者评估自己英语学习能力的一项重要的技能，它使学生在课程或单元结束后自己评估自己的表现。在学习英语的过程中，学生应对自己的成绩做出客观、恰当的归因。应充分认识自己的进步、成功，哪怕是微小的进步、点滴的成功。要从中得到积极的情感体验，获得成就感，进而提高自信心。对暂时的失败，则应进行冷静的分析、反思，找出原因，学会自我心理安抚，自我鼓励，减少焦虑，不灰心，不泄气。最后通过调控学习策略、学习行为，去争取新的成功。

四、小结

学生英语自主学习能力的培养不是一两天就能完成的，它是一个持久、循环的过程。在这个过程中需要师生双方共同配合及努力。教师要改变传统的教学观念，积极营造宽松、民主、和谐的教学氛围，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会；而学生则需要在教师的指导下，克服一切的困难，认真完成制定的每一项计划，积极培养自己的英语自主学习能力。

参考文献：

1. Bonson， P. & P.Voller Autonomy and Independence in Language Learning， London： Longman、， 1997

2. Little， D. Learner Autonomy： Definitions， Issues and Problems， Dublin： Authentik，1991

3. 何莲珍“自主学习及其能力的培养”，《外语教学与研究》2003年第2期