西藏大学生使用现代新媒体的基本状况分析

张焕华

摘 要：首先对新媒体对大学生的学习、生活、思想的影响进行分析，然后对西藏在校大学生新媒体的使用状况进行调查，得知西藏高校大学生们无论是在日常的生活上还是在心理上都对新媒体表现出较大的依赖性。

关键词：西藏大学生;使用;新媒体

中图分类号：G655   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）03-0161-03

新媒体技术的迅猛发展及其在社会各个领域中的广泛应用，加速了工业化社会向信息化社会转变的步伐，改变着整个人类社会的面貌。作为当代大学生新媒体的应用越来越多，对其影响也是越来越大。

一、新媒体对大学生的影响

随着互联网技术和移动通信技术的发展，新媒体逐渐走进我们每一个人的生活，新媒体丰富的内容和多样化的方式对大众有极强的吸引力，最新的“中国互联网络发展状况报告”（CNNIC）指出大学生是新媒体中使用群体最多，也最活跃的群体，大学生年龄主要集中在18—23岁，这个年龄段的群体思想和认知还不太成熟，善于接受新鲜事物，但是又缺乏辨别能力，自制力较差，容易受到外界的影响，新媒体所带来的不仅仅是一场技术革命，更重要的是一场深刻的思想革命。以网络媒体为代表的新媒体正在改变着大学生的学习、生活和思维习惯，新媒体的信息传播方式培养了大学生平等的价值观念，淡化了大学生的责任意识，新媒体的信息传播注重个性化和创新精神，强调求同存异的文化多元发展，培养大学生通过自由交往解决问题的能力，新媒体所提倡的价值取向，营造的舆论氛围，对大学生思想观念的形成和处理问题的方式都产生了很大的影响。

（一）新媒体对大学生学习的影响

在传统媒体时代，大学生主要是通过书本和教师的口头传授来获取知识，学习场所主要集中在课堂和图书馆，这种狭窄的知识渠道难以满足大学生成才的需要。由于互联网、手机等新媒体信息的丰富性，为大学生提供了更加全面的知识，有利于拓宽大学生的知识面，丰富我们的知识结构。在新媒体环境下，大学生可以在任何时间、任何地点获取自己所需要的信息，同时新媒体的出现改变了大学生获取信息的方式，人机一体的学习环境可以充分发挥大学生的主观能动性，拓宽大学生的视野，促使大学生主动学习，自主学习意识是大学教育所提倡的最高境界，自主学习能力的培养是大学教育的最终目标，新媒体的出现满足了大学生自主学习的需求。但是我们也应该看到正是由于新媒体知识内容的丰富性和获取方式的便捷性，导致大学生在学习的时候过于依赖新媒体而缺乏独立的思考，形成惰性，不利于自主学习能力和研究能力的培养。

（二）新媒体对大学生生活的影响

新媒体的虚拟空间在大学生的生活中占据着重要的地位，逐渐成为大学生现实生活以外的第二空间。对于大学生来说，新媒体不仅仅是一种新的学习方式和交流方式，更是一种生活环境。新媒体的出现改变了大学生与外部世界的联系方式，提高了大学生适应社会的能力，同时也让大学生形成了依赖网络的习惯，出现上网时间过长，上网时间安排不合理，甚至沉溺于网络不能自拔，逃课、通宵上网，严重影响了大学生的身心健康。

在新媒体环境下，大学生的交往方式发生了极大的变化，出现了电子对话式的交流方式，大学生之间的交往空间逐渐从现实生活向虚拟世界过渡。大学生之间、大学生与教师之间、大学生与亲友之间的交往都开始借助新媒体来完成，在虚拟世界，人们的交流更轻松，更随意，人们也更愿意表达自我真实的想法，同时新媒体环境在人们连通情感的过程中缩短了现实的距离，仿佛有“天涯若比邻”的感觉，人们之间情感的表达不再受限于时空的界限。在新媒体环境下，大学生获取信息的方式更加便捷，内容更加丰富，与亲人、朋友的沟通也更加频繁，新媒体环境在给大学生提供一个展现自己思维和才华的虚拟舞台的同时，也减少了大学生在现实生活中与人的实际交往和沟通，久而久之大学生习惯于新媒体所呈现的广阔而又封闭的环境，漠视传统的人际交往方式，不利于大学生在现实生活中人际关系的培养。

新媒体环境为大学生提供了平等交流和相互沟通的平台，为大学生解决心理问题，宣泄不良情绪提供了相对开放的场所，但是正是由于新媒体的开放性和虚拟性，现实法律的影响较小，伦理道德难以发挥作用，如果不加以正确引导，大学生容易放纵自己的行为，引发网络道德问题，甚至触犯现实法律。

（三）新媒体对大学生思想的影响

随着信息技术的不断发展，新媒体的问题逐渐成为人们普遍关注的问题，新媒体背景下文化的发展呈现出多样化和相互斗争的复杂状态，西方发达国家的文化和意识形态在世界文化多样性发展中占据着中心地位，以《泰坦尼克号》为代表的美国大片，以麦当劳为代表的快餐文化已经在不知不觉中成为我们生活的一部分，这些对我们大学生的生活和思想观念产生着巨大的冲击。新媒体环境在改变大学生生活的同时，也影响着大学生思想观念的形成。

1.影响大学生的思维方式

新媒体环境下的信息容量大，内容参差不齐，碎片报道多，网络信息较为片面，缺乏深度。在新媒体信息铺天盖地的笼罩下，大学生容易形成依赖心理，沉溺于新媒体所提供的丰富的信息，漠视本该有的思维自由，放弃个性与创造力，不管遇到什么问题，第一时间想到的就是上网搜索，虽然网络信息检索的便捷性和信息内容的丰富性可以快速直接地帮助大学生解决问题，但是长此以往，完全的依赖新媒体将会严重地影响到大学生的思维独立性以及创新能力的培养[1]。

2.影響大学生参与社会活动的热情

新媒体的交互性为大学生参与社会活动提供了便利，在传统的媒体环境下，由于时间和空间的限制，大学生参与社会活动的途径较少，热情不高。在新媒体环境下，大学生可以通过互联网、手机等新媒体平台直接参与到社会活动的讨论中来，为国家的发展建言献策。同时还应该看到正是由于网络的虚拟性，导致大学生的言行受现实法律制度的约束较小，不加以控制反而对社会造成不良的影响。大学生在新媒体的影响下，辨别是非的能力有所增强，但是对他人的信任度降低，精神空虚[2]。

3.影响大学生的价值取向

由于新媒体的开放性和非线性，任何人都能成为信息的发布者和传播者，加之市场经济的快速发展，媒体环境的市场化程度也越来越高，由于缺乏必要的网络监管，导致一些未经证实的虚假信息，反动、庸俗信息涌入大学生的视野，严重影响大学生世界观、人生观和价值观的形成[3]。

二、西藏高校学生新媒体使用状况调查

据中国互联网络信息中心（CNNIC）2014年1月发布数据显示。职业网民中，學生依然是中国网民中最大的群体，学生占比25.5%，大专及大学本科占到学生群体中的20.9%，可见，新媒体在当代大学生这个群体中接受度和认可度较高。

课题组成员根据研究的现实需要，在西藏的高校进行了问卷调查，实地开展了针对西藏高校在校学生的《新媒体对大学生影响的调查》问卷。笔者共发放问卷400份，收回有效问卷376份，采用随机抽取各学校在校学生的方式。问卷调查的内容主要由大学生新媒体使用频率情况、新媒体动机和获取信息领域和心理依赖性等三个部分内容构成。调查采用匿名方式，现场发放问卷，学生独立完成后，当场回收问卷。在总有效样本376人中，男性195人，占51.9%，女性181人，占48.1%;从年级分布来看，大一学生135人，占35.9%，大二学生109人，占29.0%，大三学生93人，占24.7%，大四学生39人，占10.4%;在学生的学历层次上，有149名本科生，占调查总体的39.6%，有227名专科生，占调查总体的60.4%。

（一）新媒体使用频率调查

在对西藏在校大学生报纸、电台、电视、网络、手机的使用频率调查中，结果发现，99.2%的学生每天至少一次使用手机进行信息获取或交流;而只有0.8%的学生选择了一天低于一次的信息获取（见表1）。这也表明，新媒体由于其携带的便捷性、交流信息量大等特点，逐渐成了这个时代信息传播的主媒介。人们可以通过新媒体进行浏览其感兴趣的信息，也可以与周围人进行交流互动，这也满足了大学生渴望情感交流和宣泄的需求，越来越受到学生的追捧，尤其是近年来出现的微博、微信，可以随时随地与周围人分享新鲜事而倍受欢迎。

表1      各种媒体使用频率（%）

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（二）利用新媒体动机和获取信息领域调查

在对西藏在校大学生接触新媒体的动机（表格2）和使用调查（表格3）中发现，45.1%的学生利用新媒体主要是为了获取信息，被调查者们利用新媒体获取信息更多的是集中在时事、社会、文体和科技等四个方面。数据显示虽然新媒体可以使得学生获取最新信息，但也有相当多的学生通过新媒体休闲娱乐、消磨时间，占到了31.7%;而只有2.5%的学生选择了“其他”。在新媒体使用的内容调查来看，几乎每天都要用新媒体来聊天，使用搜索，了解时事新闻的比例占到了66.2%，76.1%，45.6%。新媒体日益代替传统媒体，已经在人们的日常生活中扮演着信息传播和人与人之间交流的主要媒介。

表2      利用新媒体的动机比例（%）

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表3          使用内容（%）

（三）心理依赖性调查

对西藏高校学生对于传统媒体（报纸）和新媒体（手机、网络）的依赖心理和情绪价值观进行比较后发现（见表4），在一天使用或使用低于1次的相比中，有79.2%的学生对于传统媒体选择了“无所谓”，也就是说绝大部分可以承受每天不依赖于报纸，而与之形成对比的是只有29.6%的学生选择了“无所谓”，甚至有2.4%的学生如果在一天中使用或使用低于1次的都感觉到了“与世隔绝”，随着使用天数间隔时间越来越长，产生与世隔绝的人数呈现出显著增加，这也说明学生对于新媒体的依赖度进一步增强。

表4       新旧媒体心理依存度（%）

综合上述几项内容的调查结果可以看出，在现代新媒体时代，尤其是手机和网络在西藏高校大学生中得到的普及率日益普遍的情形下，西藏高校大学生们无论是在日常的生活上还是在心理上都对新媒体表现出较大的依赖性，对新媒体无论是在生活中还是在学习方面都有着较高的依存度;在对新媒体的信息平台选择上，大部分的学生选择网络，大部分学生认为网络平台虽然对自己的价值观不是最主要的影响，但也产生了一定的影响;在对网络信息的接受和认知上，受到高等教育的大学生们还是保持着一定的理性，对新生事物还是保持自我独立判断的思考性。当然，过度使用新媒体让学生们缺少了现实的交流，直接的后果就是交流能力下降;尤其是网络在生活中无处不在，学生们无论是购物、缴费还是交流、学习等等都可以通过网络解决，这就使得他们对网络的依赖度进一步增强。

参考文献：

[1]汪顿.新媒体对“90后”大学生思想政治教育的新挑战[J].思想教育研究，2010（1）：71-74.

[2]蒋义刚.新媒体环境下高校思想政治教育传播要素分析[J].南方论刊，2009（11）：58-59.

[3]周镭.网络文化对大学生价值观的影响及对策分析[J].德育，2011（1）：17-18.