人教版高中英语教材的多模态话语探究

白桂玲

【摘要】英语教材作为学生学习的工具以及资源，为实施教育和达到教学目标的基础。近年来，随着教育改革的深入，多媒体技术水平的提高，高中英语教材不管是内容，还是种类均发生了很大的变化。下面笔者以人教版高中英语教材为例，就多模态话语进行探讨和分析。

【关键词】多模态 高中 话语 英语 教材

一、人教版高中英语教材多模态话语分析

本次所研究的重点为人教版高中教材中的Reading部分，就教材该部分内容来看，基本上每一篇均和图片相结合，同时大部分图片均为叙事再现，这些图像内容大部分属于反应过程与动作过程，所传达的信息更多是人或者某种动作与人之间的交流。比如人教版高中英语教材选修8《A land of diversity》中“California”着重就美国加利福利亚州风土人情进行了介绍，该文章有块内容介绍的是加利福利亚州原著居民，该段文字旁就列有一幅图片，图片中原著居民眼睛直视着前方，且面带微笑，居民旁一间简陋住所，借助于该图片，学生可了解到当地原著居民生活条件以及环境，以此进一步使学生抓住重点。在教材排版上，这些图片均处于文字附近（次要位置），不仅不会对正文内容产生影响，同时在一定程度上还可帮助学生更好地理解文章。教材中颜色较多样，其中正文通常为黑色，Reading部分中大小标题为和正文相区别，多数应用了和正文不一样的颜色，并且这些文章所选图片类型较繁琐，包含有曲线图、照片、流程图、图画、表等，对此，在颜色上就更为多种，借助于这些图片刺激学生眼球，使学生更好地学习。

在必修教材和选修教材上，选修教材中所选图片明显要比必修教材多，究其原因主要是因为选修教材中文章难度不断加大，且阐述的内容也变得比较抽象，对此需用这些直观社会符号帮助学生理解文章内容。同时选修教材图片排列形式也更加的多样化，比如人教版高中英语教材选修7中Unit4阅读部分，该文章利用书信形式来进行巴布亚新几内亚的介绍，且文章所用图片也比较多，图片均排列于文本右边与下方，学生在阅读该篇文章时，就像融入至当地生活与环境中，以此更为深刻地体会文章内容。

二、基于人教版高中英语教材多模态话语分析的相关教学建议

1.对教学方式进行改变，实施多层次阅读。在面对高中教材多模态话语的时候，需基于理解进行判断、分析以及推理，同时结合抽象能力实施概括以及总结。在传统高中英语教学过程中，教师所注重的多为语法和词汇，对于学生技能培养不是很重视，针对这一情况，为使学生更好地理解目前人教版高中英语教材中这些多模态语篇，在教学过程中教师应对其教学方式进行转变，把学习主导权交于学生，实施多层次阅读，事先让学生自行识读文本了解大意，接着根据语篇所处语境解读，了解掌握语篇基本思想内涵，当对语篇有了深入理解以后，结合语篇主题实施辩论或者讨论，在讨论或者辩论期间应鼓励学生积极发表自身意见，培养其分析、解释和归纳等一系列思辨能力，从而提高教学效率和质量。比如在学习必修4 Unit1 《women of achievement》时，可让学生事先略读，即快速阅读且回答相关问题，即“Who is the protector？”，“ What animalslife was she studying？”，“ Where was she studying it， in the forest， or in a university？ ”。接着进行寻读，即让学生细读文章，并要求学生寻找关于Jane Good all和其研究黑猩猩所发现的细节内容，可采取小组合作或者学生互相问答的方式来回答教师所提问题。最后实施讨论、辩论以及采访活动，围绕“Women are able to do more than men.”与 “Women arent able to do more than men”两个内容进行。

2.和真实语境相结合，实施文化交流。于多模态话语中，一些社会符号所涵盖的文化背景比较特殊。人教版高中教材有很多涉及到了其他国家旅游、文化生活、音乐、文学艺术、名人或者影视等内容，鉴于此，在教学过程中，教师可根据各单元自身主题，不管是课件制作，还是在实施教学时，应尽量用原滋原味的文本以及音像资料，模拟真实语言环境，和真实语境相结合，创造机会让学生实施口语交流。此外，提供一些较好学习网站给学生，使学生更好地理解其他国家的文化，深刻理解文化差异下对于相同问题以及社会符号的不同看法。

综上所述，随着社会经济发展速度的加快，信息技术水平的提高，高中英语教材也发生了相应的变化，不仅添加了各种类型的图片，同时还配备了音乐以及视频等相关多媒体资源。而这些发展和变化也使得高中英语教师以及学生在应用教材时所产生交际模态变得更加多样，基于该形势下本文就人教版高中英语教材的多模态话语进行了分析，望通过本文内容的介绍，可加深教育者和学生对高中英语教材的认识，重视多模态话语这一内容，以此采取更为合理且科学的方式实施教学，丰富学生知识，提高其交际能力，继而进一步提高教学质量。

参考文献：

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