探究高职高专英语应用文写作创新型模式

唐芳

【摘要】在进行英语学习的过程中，写作是学生巩固语言知识、进行交流的重要工具。然而就我国目前高职高专英语教学而言，培养学生的写作能力是一大难题。本文针对高职高专学生的英语应用文写作进行了研究。探索英语应用文教学中较为适合现代高职高专英语教学的创新写作模式，希望通过这种教学模式来鼓励学生学习英语应用文写作的积极性。

【关键词】高职高专 英语应用文 创新性模式

英语应用文写作课程作为高职高专教育中十分重要的一门基础课程，在新课改教育中明确要求高职高专学生在涉外交际的日常活动与业务活动中可以进行简单的口头语书面交流，并且能够进行填写与撰写较为简短的英语应用文章。与此同时，还应当掌握填写表格、简历、通知、便条等等，保持语句畅通、无重大语法错误、表意清晰。在高职高专英语应用考试中，写作部分都为应用文。但实际上高职高专英语中的写作一直被忽略着，在日常的授课中不能引起学生足够的重视。

一、高职高专英语写作现状

1.英语知识薄弱。在研究高职高专学生的英语成绩时，我校教师将学生入学测试的成绩进行参考，发现在入学时学生的英语成绩普遍偏低，三个班级共100名学生的及格率仅为15%，没过60分的学生比比皆是。在写作部分多数学生的问题都是词汇量不足、语法没有掌握、文体格式不对。从学生的文章中很难看懂学生想要表达的意思。由于没有系统学习导致学生对英语学科产生恐惧心理，从而对英语学科缺乏兴趣。

2.选文问题。就目前状况较多的英语应用文范文一般都有这种问题：第一，范文的质量不高，选材不够新颖，不贴近学生日常生活；第二，在往常的教学中，教师通常只选取范文进行授课而忽略了病句的讲解。

3.语序困扰。英语是一种外来语言，语序与汉语存在出入，这就导致很多学生在进行应用文写作时经常把语序打乱，也就是常说的：“汉式英语”。例如：I very like the phone.（正确形式：I like the phone very much.）这是高职高专学生普遍存在的问题。

4.教师授课模式老套。在以往传统的授课方式中，主要是由教师进行范文讲解或由教师评价学生的文章。这种模式的教学中通常是看重结果，忽略了过程。由于班级内人数过多容易使教师产生较大压力，在有限的时间内修改较多的学生作业往往使教师在批改的过程中出现漏洞。有些学生对作业的态度并不是十分认真，只是为了完成任务而进行写作，对于教师在作业上所做出的修改不进行仔细的思考 与完善，这就导致教学达不到预期的效果，经常反复导致教师批改作业积极性降低。

二、高职高专应用文写作创新模式

1.加强学生基础知识掌握。在英语写作中可以反映出一个人对语法、词汇、造句等方面的综合能力，这种能力与日常的积累紧密相关。所以英语中的基础知识对进行文章的写作有着很大的作用。文章中最基本的词汇学习一直都是学生最为恐惧的一项。针对这种情况教师可以使用创新模式进行教学，不仅降低了难度又可以使学生的词汇量上升。例如通过音标、音节、读写记忆、前缀后缀等方式进行教学；语法知识较为枯燥，教师在进行教学中应当将最基础的五种基本句式教授给学生，就是：S+V（主+谓）；S+V+P（主+系+表）；S+V+O（主+谓+宾）；S+V+IO+O（主+谓+间宾+直宾）；S+V+O+C（主+谓+宾+宾补）。掌握住基本句型后再进行接下来的学习就显得轻松容易的多；写作的基本格式也应当要求学生进行掌握，学生需要将每一种类型文章的问题进行了解并熟记。

2.课堂教学步骤。学生在进行写作之前，教师应当对教学的课题进行设计。教师在课下时应当与学生进行交流，使学生进行分组，在课堂上进行分组教学，通过这种方式使学生思维发散；此外，教师还可以带领学生进行小组讨论，归纳讨论结果拟定写作提纲。由于学生已经掌握了基本的写作方法与格式，这个过程中就显得较为轻松；在结束课程后应当进行一次归纳总结，这一步是教学中的重点。教师在之前的两个步骤中应当进行观察以及记录，针对学生提出的问题教师应当进行快速准确的解答。通过对学生文章的分析，归纳学生在写作中应当注意的问题与常见的语病等。

三、创新型模式评价

关于英语应用文的写作，传统教学评价往往是最为注重结果的。创新型模式建议教师应当对学生建立学习档案，学生档案应当包括学生的课堂笔记与个人作品。课堂笔记主要是学生在课堂上所记录的重要内容，通常包括应用文写作格式、常用句型、注意事项等。用一种较为客观的方式描述自己的学习收获；个人作品主要是将自己在课堂上的作业与学习成果收集在一起。学生可以通过这种档案的方式看到自己的进步，增加学生对写作的热情。在学生中建立自评与互评，师生共同制定标准，通过学生的自评与互评了解自身的优点与不足，然后教师给予综合评价，学生可以根据教师的指导进行作品的修改 。根据以往经验学生十分注意教师对自身的评价，但是由于学生数量较多，导致作业不能进行及时的修改与评价。建立自评、互评、师评机制可以有效提高学生的学习质量。

综上所述，英语应用文写作的创新型模式可以更好的使学生掌握学习英语过程中应当具备的综合素质。这种教育模式在高职高专教学中不可忽视。教师在教学中应当充分利用教学资源，使用各种教学手段积极调动学生的积极性，相信通过不断的探索与努力，英语应用文写作的效果一定会越来越好，学生的综合素质也会不断加强。

参考文献：

[1]邓秀娥.高职高专英语写作中母语负迁移现象及教学对策[J].湖南科技学院学报，2010（02）.

[2]李青宇.提高高职高专学生英语写作能力的有效训练方法[J].科教文汇，2011（05）.