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中职语文综合实践活动课的探索

2015-05-30朱忠兰

知识窗·教师版 2015年1期
关键词:活动课中职素养

朱忠兰

中等职业教育是面向社会输送专业人才的教育,在整个中国教育体系中占有举足轻重的作用,是中国经济、科技发展、就业问题乃至社会稳定的重要基础。目前,社会进步和高素质人才的需求要求中等职业教育提高教育质量,但受传统教学模式的影响,中职教学与社会需求脱节,这就要求中等职业教育必须更新教学理念与模式。就中职语文综合实践活动而言,语文综合性学习的目的在于全面提高学生的语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和精神,培养学生的语言运用能力、表达能力等基本语文素养,充分发挥学生个体的主动性,以便带动整体发展,做到统筹兼顾。

一、中职语文综合实践活动课的内容及现状

语文综合实践活动是语文课程发展与教学过程中不可或缺的部分,其目的在于培养学生的语文实践能力。语文源于生活,又产生于实践,发展于实践,服务于实践,人们的工作、生活和社交活动都离不开语言和文字。因此,中职语文综合实践活动需要面向生活,注重实践,充分发展学生的个性,提高学生的语文素养和实践能力,带领学生走出课堂,走入社会。在语文综合实践活动中,学生是主体,教师只是引导者和组织者,应根据学生的整体水平和个体差异,安排活动内容,以激发学生的潜能和参与的兴趣。

目前,中职生不重视语文等基础文化课,许多学生都抱着学一技之长的心态,导致教师也缺乏教学热情,照本宣科,教学只局限于教室。鉴于此,笔者认为,中职语文教学应结合职业教育和中职生的特点,重新审视和定位语文教学。

二、中职语文综合实践活动课的特点

在语文教学的不同阶段,综合实践活动会体现出不同的特点:第一,综合性。语文综合实践活动密切联系现实,包括了不同学科知识的综合运用,及学科外的知识,多元化的教学加强了各学科之间的联系,提高了学生的语文素养,培养了学生的综合能力;第二,开放性。语文综合实踐课本身就是一个注重探索的课程,它利用一切可以利用的教学资源,从课堂、图书馆、影视、报刊、广播、网络和生活体验等渠道获取信息;第三,合作性。语文综合实践活动是一项群体性活动促进了个体发展的教学活动,唯有通过学生与教师的共同努力才能完成;第四,职业性。培养学生的职业理想、职业情感和技能是语文综合实践活动课的最终目的,所以教师应从实际需求出发,引领学生步入社会。

三、开展中职语文综合实践活动课的方法

1.挖掘资源,开展活动

中职语文教材中的综合实践活动,应注重口语交际、应用文写作等练习,包括会话练习、影视评论、剧情说明书等。考虑到教学对象是中职生,所以教师应以现有的教材为基础,运用网络、书籍、杂志、影视作品等各种资源开展教学活动,发挥语文不可或缺的影响力,提高学生对语文学习的重视程度,培养学生的语文素养和综合运用能力。

2.联系生活,注重实践

中职语文综合实践活动课应充分结合现实生活,以学生的自身生活和社会生活为基础,让学生感受知识的实践性。它强调语文综合实践活动要基于学生的生活,教师应根据学生的实际情况确定每次活动的主题,让学生在实践中“动”起来,做到学以致用。

3.利用多媒体,激发创造欲

利用多媒体,将信息技术与语文课程结合起来,这是综合实践活动探究课的重要内容。如此,教师可以轻松地整合各类资源,突破传统教学的禁锢,丰富教学氛围,发挥语文综合实践活动的创造性,为语文综合实践活动课增光添彩,激发学生的创新欲,培养学生的创新精神。

中职语文教学综合实践活动作为一种研究性的学习方式,在新课程改革的背景下正处于蓬勃发展的阶段,它不同于传统教学的模式,以学生的体验为主,在实践中培养学生的自我学习能力、理解能力、搜集和整理资料的能力、分析问题的能力,以及想象能力、口语表达能力、实践应用能力等综合能力,已被广大师生认可和接受。不过,中职语文教学仍需不断努力探索,以期更好地发挥综合实践活动课的作用,培养出更多高素质的人才。

(作者单位:江西省萍乡市武功山职业中等专业学校)

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