在初中英语教学中实施情境教学法

周爱英

摘要：随着新课程改革的不断深入和实践，在初中英语教学中实施情境教学法已得到越来越多教师的认同。本文结合教学实践，探讨了情境教学法在初中英语教学中的实施策略，旨在与同行进行业务交流，不断提高初中英语教学的质量。

关键词：初中英语 情境教学法

在初中英语教学中实施情境教学法，不仅能提升英语教学的质量，而且能提升学生的英语学习兴趣。因而在英语教学中，教师必须紧密结合学生的特点和学习习惯，选取有针对性的教学情境，着力激发学生的学习兴趣，全面提升英语教学质量。基于此，笔者结合工作实践，展开了以下几点分析：

一、在初中英语教学中实施情境教学法的重要性

在初中英语教学中实施情境教学法，其目的是创设与教学内容相符的教学情境，并利用教学情境激发学生的学习兴趣，以实现教学任务。教师创设恰当的教学情境，有助于学生理解和掌握学习内容，尤其是在教学语法和语境时，情境教学法有助于学生更加直观地掌握學习重点和难点。由此可见，在初中英语教学中实施情境教学法具有十分重要的意义。

二、在初中英语教学中实施情境教学法的策略

通过上述分析，我们已经了解到情境教学法对初中英语教学的重要性。作为新课程改革背景下的初中英语教师，应如何有效实施情境教学法，提高英语教学效率呢？笔者认为，教师应做好以下几方面工作：

1.深入挖掘教材，开展情境教学

教材是学生学习英语的主要依据，教师应深入钻研教材，挖掘教材中设置的相关情境，引导学生融入教材中的人际交往、生活、文化等情境，并科学合理地设置情境，让学生在身临其境中进行直观形象、卓有成效的学习。如在教学《My names Gina》时，教师可以充分利用教材中设置的情境对话，在学生熟悉并熟练掌握对话的基础上，进一步引导学生扮演对话中的角色，模拟对话练习。在这种模拟演练中，学生可以直接体验到英语口语交际的过程及其表达的情感，对于学生学好英语，提高学生的英语表达能力，具有十分重要的作用。

2.有效利用网络，开展情境教学

一方面，教师要注重整合与应用网络教学资源。网络上有着十分丰富的英语教学资源，教师充分利用这些教学资源，不仅可以克服传统教学资源的局限性，突破时间和地域的限制，而且可以开阔学生的视野，活跃学生的思维，扩大课堂教学的信息量;另一方面，教师可以利用多媒体创设生动形象的教学情境。多媒体教学具有很强的直观性和形象感，能够直接刺激学生的听觉系统、感觉系统等感官组织系统，从而有效激发学生的学习兴趣，激活他们的思维，给学生留下深刻的印象。如在教学颜色、水果类的英语单词时，教师就可以充分利用多媒体创设教学情境，播放相关实物的图片和视频，让学生通过色彩鲜艳的画面、生动逼真的声音轻松地学习英语单词。

3.有效利用生活，开展情境教学

要运用生活化的英语教学资源，教师就应把英语教学与实际生活密切联系起来，将生活中的教学资源融入英语教学中，为学生创设鲜活的生活情境。在生活情境中，学生更容易产生亲近感，也更容易引发学生的共鸣。如在教学《What is the weather like？》时，教师就可以结合学生的生活实际，设置生活化的教学情境，引导学生在真实的情境中开展对话交流。生活化的教学情境能够拉近英语与生活的距离，让学生进一步感受到英语的实用价值。在创设的英语生活情境中，学生能感受到英语语言环境轻松有趣的氛围，从而获得良好的教学效果。

三、结语

综上所述，情境教学法是英语教学的重要方法。通过创设形式多样的教学情境，能够有效增强英语教学的直观性和形象性，让学生在真实的教学情境中轻松有趣地学习英语。这就要求教师必须更新教学观念，充分认识情境教学法的重要性和必要性，不断创新教学方法，以提高初中英语教学质量。

参考文献：

[1]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014，（2）.

[2]彭联国.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2013，（23）.

[3]潘冬美.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语（初中版），2014，（11） .

（作者单位：江西省铅山县湖坊中学）