“唤醒”小学生的美术想象力

邹萍萍

摘 要：爱因斯坦虽然不是画家，但他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”那么，在美术教学中如何培养小学生的想象力呢？教学中发挥美术独特的魅力和审美观点可以为发掘、拓展学生想象力打下坚实的基础。

关键词：小学生；好奇心；生活环境；师生互动

一、引起孩子的好奇心，激发学生的学习兴趣

“唤醒”，是教学艺术的最高境界。在许多保守的老师看来，学生不喜欢美术课可以，但绝对不能不听，那学生都听些什么呢？听老师讲书上的内容，听老师讲这个唯一的方法，这哪是教学生？这只是把老师自己的想法告诉学生，让他们复制一下。事实上，对这种情形感同身受的美术老师，谁不为此而痛苦呢？正像一位老师所认为的：教育假如拨动不了学生的心弦，就不会奏出辉煌的乐章。说到底，我们的美术教学不应该是强加于人的“绳索”，而应该是一种“唤醒”的艺术。

何为“唤醒”？就是在教学中要用各种方法激发学生的求知欲望。让这种方法来引起孩子的好奇心，激发孩子的学习兴趣。一旦孩子有了学习的兴趣，他们自然就愿意动脑筋，想着怎么才能很好地完成这节课所学内容，才能尽自己最大的想象力来努力完成学习任务。

比如，在上一年级美术课《漂亮的瓶子》时，我事先准备了一个黑色的收口的布袋子，当我说我们一起来玩猜猜看的游戏时，全班学生注意力都在我拿出来的那个黑色袋子上，学生脸上都是好奇的表情，所有人都很兴奋，显示出对今天这节美术课浓厚的学习兴趣。我紧紧抓住孩子的好奇心，让他们上讲台来摸一摸，然后猜一猜摸到的是什么，从而引入《漂亮的瓶子》这课的学习。这节美术课我成功激起了学生的好奇心，让他们随着自己的好奇心来找到他们想要的答案，整节课的学习氛围浓厚，教学环节很轻松，大家学得都非常开心。最后完成的瓶子作业造型多变、色彩丰富、花纹也十分美观。一看他们的作业，就知道他们都发挥了自己的想象力，就连平时几个一直都不能完成美术作业的学生也交出了美术作业，我感到十分欣喜。我也意识到这种能够引起孩子好奇心的教学方法，孩子比较喜欢，教学效果也不错。后来我的美術课经常会带一些能引起孩子好奇心的小道具，别小看这些小道具，它往往能抓住孩子的注意力，达到既定的教学目的。

二、利用学生身边熟悉的事物，引导学生发挥想象力

学习应该是学生主动的一种行为，一些合适的情境联系着学习。利用学生身边熟悉的事物学习，可以使学生更容易理解和掌握新知识，学生利用原有知识的基础学会了新的知识。这样学会的知识，不但学生记得住，而且还可以用到其他的情境中，也有助于其他知识的学习。

孩子的想象力不是与生俱来的，需要通过后天的学习和培养。我通过讲故事、放音乐、提问、引导等多种形式让孩子产生联想，发展他们的想象力。一般来说，小学生最熟悉的就是平时的生活环境，一般家长会带去动物园看小动物，去儿童乐园玩耍等。

我在上二年级美术课《线的联想》时，先随意画了一条交叉的线，然后在这条线的基础上，又添画了几笔，一条鱼就出现在大家的面前。学生看了之后觉得十分有趣。我又画了几张交叉线，然后让学生根据平时在动物园看到的动物外形，展开自己的想象力，添画几笔，看能画出什么来。有的学生后来画出来小老鼠、小鸟等不同的动物，还有的学生画出了房子、汽车等不同的东西。学生充分利用自己熟悉的生活环境，发挥想象力画出了各种不同的画，这节课学生各个都跃跃欲试，他们的想象力也非常好，画出的东西很多。所以我觉得利用孩子身边熟悉的事物来发挥想象力，能够有效地提高课堂效率，让学生在没有负担的情况下学习新知识。

三、师生互相评价作品，拓展学生的想象力

每个人的想象力都是不同的，有的人可能想到的东西，这个人可能想不到，老师想到的学生可能想不到。这时利用多媒体技术独特的特点，制作学生富有想象力的作品，或者是老师自己想象力丰富的课件。通过多媒体技术来开阔学生的眼界，扩展学生的想象思路，可以让学生之间互相学习，看了其他同学富有想象力的作品，自己也受启发并展开联想，老师也可以把自己想象的内容展示给学生看，丰富学生的想象力。学生通过多媒体展示的这些作品，可以和同桌或者分组讨论。学生自主讨论的同时，发挥团体的优势，展现集体的智慧。经常这样训练，学生不仅意识到“合作”是完成一项工作的一种重要形式，学习需要合作、生活需要合作，而且拓展了想象力，培养提升了学习能力。

黑格尔认为：“世界最杰出的艺术本领就是想象，而想象本身就是一种创造。因此，在小学美术教学中，关键就是培养学生的想象力。”想象力不是凭空产生的，必须以丰富的知识经验作为基础。因此，在平时要做一个爱看书的人，各种不同类型的书都要看。从整个教学过程来看，学生想象力的培养不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一劳永逸，还需要我在接下来的日常教学中不断积累经验，慢慢实现对学生潜移默化的影响。

著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”原则中有句话说得好“凡是孩子自己能够完成的，应该让他自己去做，凡是孩子自己能够想到的，应该让他自己想。让孩子自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”所以，每个人的想象力都是不一样的。因此，相信自己吧！活出真实的自我。

参考文献：

赵国忠.教师最关键的第一堂课[M].江苏人民出版社，2008.