任职教育院校开展学员实习工作的几点思考

狄刚 顾柏园 朱建彬

【摘要】“向实战聚焦、向部队靠拢”仍然是今年院校教育的主题，学员实习是任职教育联系部队的重要途径和有效方法，其工作质量高低直接决定着实战化教学开展好坏，在组织过程中，要摸清任职教育规律和学员特点，找准实习定位；坚定靠拢部队理念，把握工作方向；更新观念，创新实习方式，提高实习和人才培养质量。

【关键词】任职教育；学员实习；部队靠拢

任职教育，由于其教育具有特殊性，岗位带有明确指向性，实践教学的作用也更加举足轻重。而实习工作作为实践教学的重要手段，既是院校教学工作的重要环节，又是学员了解部队，熟悉任职岗位，提高专业技能，促进理论知识与实际能力有机结合的重要途径。因此，在坚定“向实战聚焦、向部队靠拢”目标不变的情况下，要想组织好学员实习，应重点做好以下工作。

一、区分模式，找准任职教育规律

任职教育与学历教育相比，最大的差别是教育对象宽泛，教育目的特定。在开展实习时不能照搬学历教育学员实习模式，要遵循任职教育的特点和学员特点，准确把握实习定位。

（一）任职教育的特点。任职教育是按照军队岗位任职需要，给予受教育者以岗位任职所需要的知识、技能、态度的教育。与学历教育相比有着显著的特点。一是从培训起点上看，任职教育是学历教育的延伸，是职业教育，具有特定的职业特性；二是从培训目标上看，任职教育重点強调提高解决任职岗位实际问题的能力，具有鲜明的岗位特性；三是从培训方式上看，任职教育教学周期短，教学内容精实致用，具有极强的速成特性。

（二）任职教育学员的特点。任职教育对象是完成了高等或中等教育的军官或士兵，与学历教育的生长干部学员相比，有着显著的特点。一是学历高。绝大多数任职教育学员经过正轨的学历教育，取得相关学历学位。二是起点高。任职教育学员具有工作经验，具有较强的工作能力。三是层次多。任职教育学员来自陆、海、空、二炮多个兵种，包括生长干部培训、现职干部轮训、士官升级培训、预选士官培训等多个培训层次。

二、靠拢部队，准确把握工作方向

任职院校的学员虽然类型很多，但普遍存在一个共性：军味不足、武化不足，学校意识强、军营意识差，学生意识强、军人意识弱。那么，如何改变这一状况，使院校教育更加贴近实战化，培养的人才能够及时满足部队需求，就需要始终强化为战而教、服务部队的理念，积极主动地靠拢部队。

（一）理解向部队靠拢含义。“靠拢”不是单纯“代替”，“服务”不是简单“跟随”。院校具有厚实的理论积淀、密集的人才优势、前瞻的技术创新、活跃的思维碰撞，部队具有齐全的武器装备、鲜活的军事实践和浓厚的战斗气息。两者都是培养军事人才不可或缺的途径。因此，我认为“靠拢”应该是对接和互补——院校要负责打基础、教思想、传方法、历练岗位任职能力。诸如为战而教的办学理念、联教联训的育人方式、对接岗位的教学内容、服务部队的能力水平、爱军习武的浓厚氛围等等。

（二）明确向部队靠拢内容。一是紧贴岗位需要，在培养目标上实现对接。部队需要什么人才，院校就怎么培养，尤其是任职教育，培养目标一定要突出特定岗位、特定装备、特定作战训练任务的需求。二是瞄准战斗力生成，在教学内容上实现靠拢。部队训练提倡“仗怎么打，兵就怎么练”，任职教育则也要按照“仗怎么打，学员就怎么训”的原则组织教学，把新技术、新问题、新战法和新理论及时纳入教学内容。三是推进资源共享，在教育训练上实现互补。院校应该建立部队反馈机制，动态跟踪毕业学员在部队成长和使用情况，部队也应该将训练基地场地向院校开放使用，真正携手前行，充分实现教育训练人力资源以及最新装备、最新成果的共享。

三、科学谋划，切实发挥实习作用

（一）明确实习分类。按照任职教育实践课程教学要求，学员实习一般分为三类。一是认知实习。使学员熟悉任职的工作环境、工作过程和工作要求，一般采取参观见学、现地教学、调查研究等形式进行。二是课程实习。使学员适应任职需要，培养学员的基本技能，一般采取专业实习、课程设计、撰写课题总结报告等形式进行。三是代职实习。培养学员实际工作能力，一般采取部队代职、参加相应实际工作等形式进行。

（二）理清实习思路。在组织任职教育学员实习时，要针对任职教育特点，突出实习计划的实效性，突出实习内容的适时性，突出实习方法的研究性。一是实习计划制定。依据各层次人才培养目标和课程需求以及各班次学员的特点，按照“一对一”的原则，为每个班次，实时制定实习计划，突出实效性。二是实习内容设置。追踪新军事技术和新军事变革，将新理论、新技术、新装备、新的维修方法等纳入实习内容，突出适时性。三是实习方法运用。开展“个性化”实习和“弹性”实习，培养学员思维能力和创新能力，突出研究性。

（三）创新实习方式。按照任职教育各层次人才培养目标要求，结合各层次学员任职岗位实际，创新实习方式。一是现职干部轮训学员。通过参观典型部队，掌握装备动用、装备维修、装备管理、文书制定等内容及流程，提高组织指挥；通过参观高新技术装备研究所、装备制造厂、装备修理厂，掌握军事装备设计、制造、维修的新成果，新理论、新技术以及维修流程，提高装备维修保障能力；通过专题研讨，加强前瞻性知识研究、预研理论研究、关注问题研究，提高创新能力。二是生长干部任职培训学员。通过分散到班，跟班作业及训练，熟悉连队日常工作，熟悉修理分队工作内容及组织方法；通过跟连、排主官的跟人方式，熟悉使用分队装备管理、修理分队维修管理、分队装备工作的内容及流程，掌握工作经验和工作方法；通过参加连、排会议的跟会方式，掌握连、排会议的会议内容、议事规则及组织方法；通过实际代理连、排长及连值班员，提高组织管理能力。通过“三跟”（跟班、跟人、跟会）的下连代职方式，积累部队岗位任职经验。三是士官培训学员。利用工厂装备生产及维修等资源，开展实际装备工况检测、真实故障排除、部件分解维修、检测仪器设备使用等，夯实维修技能，提高学员的实际动手能力；通过技术人员“传、帮、带”，提高维修经验；通过轮流组织班组作业，提高组织能力；通过开展“小革新、小发明、小创造”等课程设计，提高创新能力；通过撰写课题总结报告，提高发现问题、解决问题及文字表达能力，为成为会组织、会使用、会维修、会管理的“四会”士官技师奠定基础。四是预选士官学员。参加任职教育院校教学保障分队相应实际工作。通过与连队比作风，提高纪律观念和服从意识；通过与连队战士比技术，提高实际动手能力；通过与连队士官技术骨干学习，掌握修理工作的流程及组织方法，为岗位任职需要奠定基础。

四、闭合管理，逐步完善实习体系

开展任职教育院校学员实习，除严格执行周密计划、及时检查、有效辅导、严格考核等学员实习流程外，还应着重点加强以下关键环节建设。

（一）要根据专业特点，建设实习基地。根据专业特点和实习需要，按照“一所、两厂、三级修理机构、四种类型部队”（装备研究所，装备制造厂、装备维修厂，师（旅）修理营、集团军修理营、军区修理大队，重型、轻型、两栖、空降部队）实习基地建设思路，本着“对口适用，覆盖面广，地缘方便，数量适中”的建设原则，开展院外实习基地建设和技术协作，以满足实习需求。

（二）要注重培养锻炼，打造过硬队伍。指导教员是学员实习的指导者、组织者和管理者，指导教员能力水平的高低、责任心的强弱，直接影响学员的实习效果。因此，必须注重指导教员的培养锻炼，要首选专业技能精、协调能力强、思想作风硬的教员担任指导教员，同时要有目的地遴选部分年轻教员骨干跟队学习，熟悉实习组织程序，培养指导协调能力，提高专业技术水平，打造过硬的指导教员队伍。

（三）要成立领导小组，适时检查指导。由训练部业务科、专业系、学员队遴选人员成立学员实习督查小组，负责学员实习的检查、指导和协调。深入各实习基地，征求意见，协调相关事宜，根据学员实习需求，实时开展实习基地建设；指导学员实习工作，解决实习疑难问题；定期组织指导教员交流情况、查找不足、解决问题。

总之，学员实习是任职教育院校教学活动的重要组成部分，是培养学员岗位任职能力的关键环节，在组织过程中，要不断总结经验，创新实践，逐步完善，充分发挥学员实习工作在任职教育中的实战化作用。