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浅议任务驱动教学法与信息素养

2015-05-30刘丹

新课程·小学 2015年11期
关键词:任务驱动法信息素养教学效果

刘丹

摘 要:专委会基础教育信息技术课程标准(2012版)提出了学生信息素养的培养是一个持续提升的过程,小学阶段主要侧重对基础知识和基本工具的掌握和应用,强调对信息技术和信息文化的体验和感悟,以基础入门为标志,以感悟信息文化为目标。这要求教师转变教育观念,改革教育教学方法,让学生在学习中大胆展示、交流、探索,让学生成为学习的主体,体验成功的喜悦,发展自我。

关键词:信息素养;任务驱动法;教学效果

信息素养主要包括四个方面:信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。在信息技术课中运用“任务驱动”教学法,就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力,从而激发他们的求知欲望,培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。下面就任务驱动教学法的使用与方法进行了分析。

一、游戏驱动,创造激情

兴趣是最好的老师。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对信息的感知会提出不同的问题,同时有深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理,激发学生的创造激情。随着时代的迅速发展,信息技术越来越多地走进人们的生活,信息技术教学越来越凸显出它的重要地位。但在我们的课堂存在一个明显的缺陷,就是老师往往受教材限制,教学中只求教完规定的内容,因而课堂教学大都呆板、枯燥、守旧。在教学中恰当地选择一些与学习内容密切相关的益智游戏,采用任务驱动中的游戏教学法,能让学生在“玩”电脑的同时,做到“玩中学,学中玩”。

二、成果驱动,诱发兴趣

现代多媒体技术作为一种新的教学手段,它有着其他传统教学媒体无可比拟的优越性,一张张精美贺卡、图片,一段段生动的视频,为教师与学生提供生动活泼、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境,它能让教师在学生欣赏和赞叹中导出本次课的“任务”——利用Word制作贺卡。为打消学生担心无法完成任务的疑虑,树立信心,学生可自由选择、挑选自己喜欢的贺卡,引导学生将其分解成为图形、图像、文字几个部分,同时也可以是学生在网上收集的各种素材,使学生逐步走出信心不足的困惑,并对信息技术的运用产生浓厚的兴趣,这样就能更好地完成教与学、学与练的全过程,具有极佳的教学效果。合理地运用多媒体技术,能使教学内容由难变易,化抽象为具体,调动学生在教学中参与的积极性和主动性,促进学生实际能力的提高,有效解决教学中的重、难点,优化课堂教学,提高教学质量。

三、行为驱动,养成习惯

整洁的机房,规范的制度,良好的教学平台,这是学生日常行为规范的又一阵地。每次学生进教室时,要引导学生观察,记着机房的东西摆放的位置,让学生有规范可对比,明确每次离开教室时自己应准备收拾些什么,教师应该把培养爱护机器设备、规范个人日常行为、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。在新生入学时就首先向学生阐明信息技术课堂的各种常规管理制度,并让学生知道无视或者违反课堂常规管理后果的严重性。每周都要选择近期课堂中出现的不良行为和违纪现象给予点评,在课堂教学进程中,教师监控学生的行为,对违规行为要及时处理,把不良影响降到最低程度。让学生有规有矩,促使他们自觉养成良好的行为习惯。

四、生活驱动,解决问题

现代信息教育技术已走向了学生的生活实际。我们的信息技术教学要使学生在具体操作中了解基本的软件知识、硬件知识,掌握基本操作技能。同时信息技术学科是知识性和技能性相结合的学科,实践性要求很强,上机实践是信息技术教学的一个重要环节。比如手机,每个学生家都具备了各式各样的手机,我们在教学中就应将手机的使用方法纳入到课堂教学中,特别是智能机的使用,更应让学生明白其操作和使用方法,让学生在家庭和社会中有表现的机会,得到社会的认可,增强自信心,享受成功感。这样学生才能对信息技术更感兴趣,不用老师去教,他都愿意自己主动地去探索和学习,达到学生主动学习的目的。

五、情感驱动,绿色健康

随着信息化时代的到来,计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具已深入到千家万户。网络在带给人们便捷、丰富的资讯的同时也不可避免地带来了巨大的负面影响。面对这种现象,该怎么办?禁止孩子们上网吗?面对汹涌澎湃的知识经济大潮,“堵”的办法显然是不可能的,我们不可能阻挡滚滚向前的历史巨轮,也不可能因噎废食,拒绝整个网络。所以,作为教育工作者,要帮助学生在通过网络获取知识的同时,引导他们学会恰当有效地抵制网络中的不良信息,做到安全上网,论坛发言慎重,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

在应用“任务驱动”教学法教学时,要重视任务的设计,好的任务才能起到良好的“驱动”作用。要仔细分析教学目标,统筹兼顾,精心思考,这样确定出来的任务才能让学生在完成任务时更好地掌握知识,提高技能,领悟方法。

参考文献:

[1]杨剑屏.信息素养:21世纪教与学的新坐标.人教社,2004:08-29.

[2]黄石.任务驱动法在单片机教学中的应用.中国职业技术教育,2005:10.

[3]郑诗林.“游戏”教学法在信息技术教学中的应用.教师,2011(32).

[4]张敏仙.高校机房管理与维护.孝感学院学报,2007(S1).

编辑 张珍珍

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