多媒体教学在课堂上的应用

王静

在这个信息化的时代，多媒体资源已成为教师的辅助工具，也成为教师的知心朋友，正在被许多教师所应用，并且教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生了很大的变化。相应的教学设计理念与传统教学相比也有很大的不同。

多媒体资源教学是形、声、色、知、情、意相融合相统一的产物，并运用了声音、图像、图片、文本等多种技术手段。这种新颖活泼的教学形式既能激发学生的学习热情，又能引导学生主动学习。多媒体教学是社会的进步，时代的要求。以下就谈谈多媒体教学在课堂应用中的好处。

一、直观演示，提高教学效率

1.突出教学重点

农村小学生的知识面很窄，在教学中，有些重点往往不易突破，对教师也是很困难的，因此教师要采用比较容易使学生接受的教学手段，达到知识的迁移。而多媒体教学资源就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的一种有效手段。例如，课件《比尾巴》的一个重点：了解各种动物的尾巴特点，而课后延伸是让学生举例说说其他动物尾巴的作用及特点。农村的孩子极少见过孔雀、猴子等动物，对它们的尾巴不了解，更谈不上比了。因此，通过多媒体的使用，学生可以亲眼目睹各种动物的尾巴，然后进行对比。这样更加形象具体，突出教学重点，提高了课堂学习的效率。

2.突破教学难点

小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就形成了小学生思维的形象性与教学抽象性之间的矛盾。而这一矛盾的解决就需要利用多媒体下载资源来实现，并使学生的思维由形象思维向抽象性思维过渡。比如《骆驼和羊》一课，为了让学生了解老牛对骆驼和羊的评价这一教学难点，发挥了多媒体的教学优

势，通过形象、生动的资源，弥补了农村孩子视野窄的不足，通过多媒体演示把骆驼和羊的长处表现得活灵活现，帮助学生理解了课文这一难点，突破教学难点，体现了课堂教学的高效性。

二、拓展学生思维的空间，培养创新精神

开展创造性教学需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次地提示认知对象，进行学生的思维训练。多媒体下载资源和光盘播放恰好能够提供这种条件，比如教师可以用光盘播放完成自己的课堂教学，借助优秀教师的教学设计来完成自己本节课的教学任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养他们在学习中设疑、质疑的能力。多媒体教学符合儿童的心理特点，可以使他们在积极主动的思维和情感活动中进行学习和体验。教师还可以多角度地讲解、提问、设疑，启发学生思考，开拓学生的思维，培养学生的创造能力，培养学生个性思维的敏捷性、灵活性、独创性和深刻性。例如，在课件《骆驼和羊》中，我根据下载资源的提示设计了一些情境、动画和不同的问题：“骆驼和羊之间发生了一件什么事情？骆驼和羊各有什么长处？”通过课件演示，让学生置身于音乐、图画、幻想的世界里，有效激活了学生的思维，拓展了学生的想象空间。这样学生可以自主体会课文内容，发表自己的见解，教师持鼓励、肯定、欣赏的态度。在此过程中，利用形象、逼真的资源，让学生发挥想象，也体现了学生的自主学习，让学生的创造性思维和主体意识得到了充分的发挥。

三、创设情境，激活思维

“兴趣是最好的老师。”鉴于农村学生学习的环境和年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理而引起的。在语文教学中，我们可以通过多媒体生动的图像、优美的音乐和生动形象的动画为学生创设生动的教学情境，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，激发学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地接受知识。如，学习《要下雨了》一课时，先播放动画片，让学生整体感知，然后再走进课文，学习故事，通过创设情境，学生的学习兴趣高昂，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。这样利用多媒体功能，增强了教学的生动性和趣味性，产生了引思、寻思、拓思的效果。

四、课堂中的困惑

在课堂教学实践中，我们也遇到了一些困惑。在应用多媒体方面本人还有许多的不足，课件制作方面还有许多不完善的地方。但就目前的硬件条件和技术水平而言，下载资源不管多精彩也是教学过程的一种辅助手段，在教学过程中还需每位教师认真备课，借助下载资源根据当地学生的实际来设计本节课。在制作课件前，教师必须进行精心的准备，认真钻研教材，不能让多媒体课件与实际教学脱节，这样会适得其反。

总之，在农村，多媒体下载资源的教学有较多的特点，利用多媒体教学比传统教学清晰，易于学生理解、掌握，学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，学生的认知主体作用能充分体现，学习效果好。教师只有树立现代教育观念，转变教育观念，才能实现教学模式的根本转变。多媒体辅助教学任重而道远，将是一个漫长的探索之路。

编辑 张珍珍