低年级小学语文的识字教学方法研究

酉文华

摘 要：语文是我国基础教育课程体系中的基本学科，它教学的内容就是语言文化。语文是学习其他学科的重要基础。但是，在近几年的新课改背景下，很多地区和学校对新课改的要求不适应，学生的问题意识不强，以及小学生的学习习惯不完善，学习效率不高，影响教学效果。就低年级小学语文的识字教学方法进行了分析与研究。

关键词：低年级；小学语文；识字方法

一、小学语文的识字教学方法

1.激发学生的语文学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。学习本就是师生间的双向过程。课堂死板，毫无生气，小孩子们自然也不想学习。教师可以采取特殊授课方式，增加小学生对知识学习的好奇度与新奇度。要加强师生之间的互动，就要努力提高学生对语文学习的爱好。比如，合理利用多媒体技术，制作有趣课件，用欢快幽默的视频、音频资源吸引学生的注意力，增强其认字效率。

2.营造良好的课堂氛围

有的老师每每在上课的时候就无比严肃，自己因自身问题或是学生问题等在课堂上冷脸面对学生，使得课堂气氛非常严肃。因为小学生的年龄太小，很容易受到教师情绪的影响，因此，当教师情绪化时，小学生在课堂上就会保持缄默，甚至懒于学习。所以这就要求小学语文老师在上课时，应该营造良好的课堂氛围，轻松地、愉悦地为学生讲授知识。

3.儿歌记忆法

儿歌的内容简单，音律押韵，读起来朗朗上口，低年级小朋友尤其喜爱。平时教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。比如，学习“人”时，编成“一撇一捺两条腿”，又如，学习“从”字时，编成“两个小人排排站，一起玩游戏”等。关键在于通俗易懂，使小学生既感受认字的愉悦性，又能真正认识字形、字义。

4.加减法识字

在教学识字中，有效利用“加减法”，有利于激发小学生的求知欲，强化记忆。比如，“女+子，一儿一女等于好”，又如，“口+十=田”，“门+口=问”，“日-一=口”等，通过提问，师生互动，小组竞赛等活动，强化学生对文字的认识，通过加减法认识方法，达到一加一大于二的效果。

二、小结

汉字文化博大精深，对于我们认知历史传统和认识世界文化都有积极的促进作用。而汉字的基础在于“字”。识字教学是低年级学生最基础的教育，做好识字教学，除了使用合理的教学方法，也要因地制宜，结合学生的学习实践，循序渐进地引导学生识字。

参考文献：

马传霞.语文识字教学方法的探讨[J].语文教学与研究，2014（29）.

编辑 鲁翠红