浅谈小学数学课中“0”的教学

潘学党

摘 要：“0”作为一个数学概念、一个确定的数，在小学数学教学中是一个重点，也是一个难点。“0”的教学，在小学数学教学进程中，需要学生逐步深入和较完整地掌握。

关键词：占位；读写；运算

在小学数学教材中，“0”这一数学概念，含义非常丰富。它在学生认识数、读写数、计算数中表现得较复杂，教师在教学中，既要简化“0”的教学，使学生由浅入深地认识“0”，又要丰富“0”的教学，使学生由易到难地理解“0”、运用“0”。那么教师在教学中，要想使学生更好地掌握“0”，首先教师要通览教材中“0”的呈现方式、“0”的知识联系、“0”的教学分布，捕捉“0”的信息，设计好“0”的教学。

一、小数读写中“0”的教学

在读小数时，对纯小数，教师可根据小数的意义。如，把0.53读作百分之五十三。如果用简单读法，则可读作零点五三。一定要注意把小数点前面的“0”读出来，以表示整数部分没有数。又如，0.0083和0.05003这两个小数，用简单的读法，不仅整数部分和小数部分的“0”要读出来，而且还要把连续出现的每一个“0”都要读出来。读作零点零零八三和零点零五零零三。在寫小数时，特别要注意小数部分的小数点与有效数字间的空位，无论有一个或连续几个空位，都要补“0”占位。

二、加减运算中“0”的教学

在加减运算中“0”的教学，教师可利用多媒体、实物或插图，边讲解，边演示，讲清“0”在加减法运算中的意义。特别在学习被减数中间或末尾带“0”的退位减法，它们的算理相同，这是教学的难点。

三、乘法运算中“0”的教学

学生对乘法运算中“0”的意义的理解是教学的难点，学生必须清楚：“0”和任何数相乘都得0，0与0相乘等于0；被乘数中间的“0”必须乘；在小数末尾添0去0，大小不变；在小数乘法中，被乘数和乘数中间的0同整数乘法一样处理。

四、除法运算中“0”的教学

在除法中，“0”可以做被除数，其商为0；“0”不能作除数，例如，5÷0和0÷0这两个算式都不成立。商的中间和末尾有0的除法，是除法教学中的难点，教学时，要突出解决求出商的最高位以后，被除数的哪一位上不够商1，就在哪一位上写0的问题。在除法运算中，还有商末尾补“0”的情况，教师要指导学生试商时，先确定商的位数。

总之，“0”写起来简单，用起来复杂。教师在教学时，要善于化复杂为简单，让学生在数学实践和反复计算运用中理解“0”。

参考文献：

林学英.小学数学教学浅谈[J].学周刊，2011（21）.