关于大学日语教学中学生跨文化交际能力培养探析

孙哲

摘 要：在新形势背景下，社会更需要的是高素质的复合型人才，所以对大学日语教学来说，学生跨文化交际能力的培养就显得尤为必要。本文简要阐述了跨文化交际能力培养的重要性，指出了当前大学日语教学中学生跨文化交际能力培养存在的问题，并提出了相应的跨文化交际能力培养策略，以期为广大日语专业教师相关教学工作的开展提供一定的参考意见，促进学生跨文化交际能力的提升。

关键词：大学日语教学；跨文化交际能力；培养策略

跨文化交际是由英语“intercultural communication”演变而来，原意是指本族语言的使用者和其他非本族语言的使用者之间的一种交际，当然也可以说是文化背景不同的人之间发生的一种相互作用。作为学生，只有理解了日语知识背后所蕴含的文化含义之后，才有可能真正自如地运用日语和他人进行交流。

一、跨文化交际能力培养的重要性

由于地理、生态、历史、宗教、社会和物质等环境的不同，不同民族也就有了不同的风土人情和社会文化，相应地，其说话的方式和习惯也就不尽相同。所以，人们在进行交流时，通常都更倾向于用自己说话的方式解释别人的话语，而这就非常容易导致交际双方产生沟通障碍甚至是冲突。作为文化的一种产物，语言的文化内涵非常深刻，如果日语学习者不注重语言背后所蕴含的文化内涵，是很难顺利地和他人进行交流的。所以，教师在日语教学过程中，一定要注重对日本文化的教学，着力培养学生的跨文化交际能力。

二、大学日语教学中学生跨文化交际能力培养存在的问题

受传统的教学观念和应试教育的影响，大部分日语教师在教学过程中，都将很大一部分精力放在了词汇教学、语法教学、听力教学和阅读理解教学之上，学生应试能力的培养自然也就成为了教学的重点。这种方式所培养出来的学生，即便是获得了专业的资格证书，其交际能力也是相当弱的。就算是能够流利地用日语和他人进行交流，大部分学生在恰当场合中使用恰当语言的能力方面，仍旧还较为缺乏。由于长期受到应试教育影响，学生学习的注意力通常都习惯性地集中到了理解词汇和语法上，对语言背后所蕴含的的文化含义，通常都是采取不闻不问的态度。很多学生为了提升自己的日语水平，就着力寻求日语和汉语的一些共同点，完全忽视了日本人和中国人在思维方式、文化习俗、价值观念以及心理行为上存在的差异。

三、大学日语教学中学生跨文化交际能力培养策略

（一）强调大学生跨文化意识的培养

在跨文化交际的过程当中，交际者通常会自觉或不自觉地形成一定的认识标准以及调节方法等，这些就可以被称之为跨文化意识，是交际者所特有的判断能力和思维方式。日语教师便可通过各个层面的教学对学生跨文化意识加以培养。可以通过文章、语法、以及词汇等方面的文化对比来提高学生的语言敏感度，进而提高学生日语运用的能力。

例如，日语中的「寝室」一词，便与汉语的寝室一词有不同的文化内涵，汉语的寝室就是指大学生住的那种很普通的寝室，而在日语里面，「寝室」是指卧室，特指睡觉的地方。假设某个学生对一个日本的异性朋友说：“有时间来我寝室玩儿啊”，这样就会使日本朋友感到不知所措，弄得大家都很尴尬，这是非常不好的。所以，作为日语教师，必须要在教学的过程中，对日语和汉语进行文化对比，以减少因母语干扰而造成的用法错误，不断增强学生的跨文化意识。

（二）同步开展日语教学和日本文化教学

虽然大部分的教师在教学过程中花了较多时间来介绍日本的文化、地理、文学和历史等方面的各种知识，但是却常常忽视了交际文化在语言方面的影响，所以学生在真正面临交际时，非常容易将本族文化带入交流中去，从而引起了不必要的文化摩擦。因此，日语教师在教学过程中，要注重将日语教学和日本文化教学同步进行。

例如，教师在对「すみません」（对不起）这一用语进行教学时，教师除了要让学生指导这是道歉语之外，还要让学生知道这也是问候语、感谢语和招呼语。在日本人看来，这一用语几乎是“万能”的，文化内涵非常深刻。比如，你在乘车时给以为日本的老人让座，这位老人是不会跟你说“谢谢”的，但是他会跟你说“すみません”。这主要是因为，他们认为对方让座给自己，就会给对方带来一定的麻烦，所以需要说对不起。除此之外，教师还要提醒学生，在道歉时，一定要注意自己的体态和姿势等，以免让人产生不舒适的感觉。

（三）课堂模拟跨文化交际的环境

对日语学习者而言，除了要扎实自己的日语功底之外，还要充分运用相关的跨文化交际知识进行实践体验，教师可以利用课堂模拟实践来为学生提供实践机会。例如，模拟日本人“送礼物”的情景。大多数的学生都不知道，在日本，如果送礼物的时候说“あげます”，就让人感觉很不礼貌，所以，需要改用“どうぞ”或者“どうですか”这样一些更符合日本人思维方式的用语。

四、结束语

在这个国家间交流日益频繁的今天，跨文化往来更是与日俱增，作为日语教师，更应该要意识到，日语教学绝不仅仅只培养学生的听说读写译能力，其最终极目标是要让学生能够顺利地和他人进行交流。因此，在大学日语教学中培养学生的跨文化交际能力势在必行。

参考文献：

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[2]陈贺丽.日语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].科技信息，2009，28：133.

[3]杜佩娟.浅析大学日语教学中跨文化交际能力的培养[J].现代交际，2015，07：203+202.