小学语文教学中合作学习教学法的有效应用

王德君

摘 要：合作学习教学模式应用到小学语文课堂教学之中，不仅可以培养小学生的团队协作精神，增强师生之间的交流，同时对于小学生的健康成长具有积极的意义，所以，如何在小学语文课堂之中有效运用合作教学模式也成为了我们研究的热点话题。

关键词：合作学习教学法；小学语文；有效应用

小学是一个学生在自身发展之中的关键时期，这一时期对于学生来说是学习习惯的培养，也是学习的启蒙阶段。需要学界对其发展加深重视。一般来说，小学语文是我国教学之中各个科目的基础阶段，从课程实施开始，就有很多学者逐渐的对于其教学方法进行研究与改进。但是其在发展过程之中仍旧存在着很多问题，需要相关的研究人员进行进一步的探索。

我国教育部在《全日制义务教育语文课程标准》之中提出，在语文学习的过程之中，应该逐渐的倡导学生在自主、合作、探究之中进行学习。从这一角度来说，合作学习的教学模式，有利于学生逐渐的 掌握学习知识，也有利于学生改变在传统教学模式之中所出现的弊端。

基于以上几点，笔者根据我国合作学习模式在教学之中所取得的成绩，以及我国现阶段小学教学之中所出现的问题，进行了合作学习在小学语文教学之中的应用研究，希望可以有效促进我国小学语言教学的改进。

一、合作学习的重要性

近几年，随着新课改的逐渐深入，合作学习逐渐普及应用到小学语文教学中。合作学习在小学语文教学中的应用顺应了时代的潮流、满足了新课改的要求，合作学习的教学方式有利于发挥学生的主体性，促进和谐师生关系的建立，增强学生独立学习的能力；在合作学习的过程当中，学生们为了共同的目标共同提高、共同进步、相互促进以及相互合作，合作学习在提高小学生解决问题能力、独立思考能力以及学习能力的同时也促使教师的职业素养得到了提升；小学生的健康成长对于我们祖国的未来具有重要的意义和价值，合作学习在小学语文教学中的运用有利于匹配小学生的身心发展的规律，有利于加强师生间、学生间的交流和沟通，增强他们的感情。

二、合作学习教学法在小学语文课堂中的应用

合作学习在小学语文教学应用的过程当中同时也存在着一些问题和推行障碍：由于老师对合作学习的内涵和理念了解和认识不足，致使在实际的教学过程当中，合作学习忽略实质而过分注重形式；虽然合作学习具有很多优势，但是由于合作学习的具有一定的课堂适用性，导致一些学校在新课改的倡导下未从实际出发，在课堂上滥用合作学习的教学方法；现阶段，我国的经济发展水平区域性差异很大，教学需求与教育投入力度无法相互匹配，很多地区的师资力量不匹配、学校硬件设施不完善，同时，一方面我国是个人口大国，另一方面小学生的注意力很难集中，过多班级人数大大加重了教师的负担，这些因素都不同程度的阻碍了合作学习的推进，而且进一步影响了教学质量和教学效果。那么如何在小学语文课堂之中有效的应用合作学习教学法，本人总结如下几点建议：

首先，克服在合作学习模式之中已经出现的问题。就目前教学之中所出现的问题，笔者发现教师已经有意识的进行的了改变，但是由于缺乏行之有效的指导，在尝试之中仍旧时时碰壁，笔者认为，教师也应该建立合作教学的模式，除了学校组织的培训之外，教师之间应该多进行交流与沟通，逐渐的进行经验与教训的积累，培养自身在教学之中方法的总结。改进合作学习的教学内容。

其次，教师可以通过提升自身的专业素养准确把握自身角色；教师是合作学习之中的主要把控者，所以学校应该有意识的提高教师的基本素质，对于教师的教学内容的进行改进，不仅要组织教师进行校外的培训，同时也要组织有经验的教师对于普通教师进行培训。同时，教师之间应该多进行听课与交流。进而对于学生的合作学习，进行科学组织与调控，有效促进教师对于小组合作学习过程中组织与调控。

再次，借助小组的组建和职责的细化与分工，加强对小组合作学习的组织与调控；教师应该改变以往教学之中的简单分组，利用学生自身的特点，以及学生的学习成绩，进行分组，在每个小组之中，设置小组长，细化小组的内部构造，强化小组之中自身运行对于教师教学效果的支持。

第四，最大限度发挥学生的主体地位，小学阶段的学生年龄偏小，身心正处于发展阶段，对教师给予自己的肯定或鼓励十分重视。所以在实施合作学习教学法时，教师应注重各小组的表现，并及时给予鼓励和奖励，兼顾所有学生，激发学生的学习兴趣，主动参与到学习中。不仅如此，学生还能在这一过程中学会分享，成绩优异的同学能够帮助成绩较差的同学，这不仅能够帮助成绩好的学生巩固和强化基础知识，也能够在一定程度上促进成绩较差学生进一步发展，进而实现共同学习、共同进步的目标。

综上所述，合作学习教学法能够有效的提升小学语文课堂教学效果，这一点我们应给与正视，并应在不断的实践教学中，摸索合作学习教学法的有效应用方式，以此最大限度的发挥其功能价值，帮助小学语文课堂教学效果的提升。

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