在物理教学中培养中学生科学探究能力

蓝忠尧

摘要：物理学科是主要研究物质结构，物质相互之间作用和运动规律的一门自然科学。在物理教学教育中教师不仅要注重对于科学知识的传授和技能训练，而且还非常重视对于学生终生学习方法的培养，提高学生的科学探究能力，创新意识和科学精神的培养能力。

关键词：物理教学；学生；科学；探究能力

【中图分类号】G633.55

科学探究能力不仅仅是一种教学理念，更是科学内容重要组成部分，科学探究指的是在教师的指导和启发诱导下，以学生独立自主学习能力探讨，同时以目前的物理教材为基本探究内容，学生周围世界和生活实际为参考对象，能够为学生提供充分自由探究问题，让学生可以通过不同方式解决各种物理难题，将自己学到的知识应用在解决实际生活中，也就是培养学生一种教学和实践相互结合方式。把科学探究能力应用于教学中，注重培养学生解决问题能力。如何才能把科学探究很好运用到物理教学中，让学生在探究活动中可以很轻松进行知识应用，提高实践能力。

一、改革教学理念开发科学探究方式

基础教育改革已经进入了实验阶段，正在执行新教程模式，所以不能凭借过去经验和传统教学，应该充分进行学习和钻研，更好利用教材，进行新教材课程教学探索，这会关系到整个教育课程改革的效果，是学校进行常规教学顺利走向改革关键问题。在一般传统教学过程中，教师经常会对学生进行一般估算，使得学生被动听课，这种教学模式就会扼杀学生主动学习能力，所以说要充分信任学生，创造和谐民主课程氛围，要让学生主动参与独立学习，让课堂能够充满活力，提高学生探究能力。笔者进行了相应的调查，有88%的学生认为以前的教学模式不适合自己，通过教改前后对比发现，现在的教学模式，使得45%的学生物理成绩有所提高，学生的学习状态也不断向着积极主动的方向发展。

二、积极鼓励学生进行科学探究活动

科学探究指的学生参与学习活动，教师鼓励学生进行动手和动脑探究活动，要不断努力学习物理学科的概念，更好的应用到科学，获得科学知识，逐步树立科学创新精神，帮助学生很多思想上包袱，大胆进行科学探究。例如，在压强这一章节中，在最后的章节总结时，可以进一步鼓励学生思考，如果没有大气压强的世界将变成什么样子，现在的人类能不能很好的相处，正常的交流，假如大气压强增大到现在的几倍以上，人类社会又将变成什么样子，这些都可以启发学生进行思考，开展有效的科学探究，不断地拓展自己的发散思维。

三、深化对于物理学习

教师在教学中要注意学生对于物理认知和规律，提高学生学习兴趣，通过学生自主学习能力探究物理规律，让物理知识更好应用于生产实际生活中，使得学生能够在物理学习中获得很多乐趣，深化学生对于物理学认识。比如教师抽水机复合挂图，让学生自己动手进行探究。再例如，在机械效率这一章节中，启发学生思考世界上是否存在永动机，如果有永动机的存在，我们的这个社会对能源的依赖将变成过去式。如果不存在永动机，其中的原因又是什么呢，这可引发学生进行深入思考。

四、培养对于物理探究能力

在讨论探究教学中，教师在培养学生创新能力同时，提高学生对于物理的程序性和新颖性认识，集合课程内容通过学生主体选择各种不同探究能力。就是指要按照假设猜想，设计实验，分析数据方法，让学生能够常识分析物理实验原理，进行正确探究，提高学生自信心。另一个就是让学生能够完成实验探究全部过程，加深学生对于物理学科认知。在每一次实验之后要不断进行思考，培养学生不断独立思考能力，并对已有的实验方案进行独立组装和操作应用，最好使得学生能够自行进行判断分析实验内容。帮助学生能够主动进行学习，培养学生创新意识。例如，在生活用电这一章节中，以一盏台灯为例，利用手中的台灯检查家中电路的工作状态，其他插座都亮，就台灯这个插座不亮，这就找到家中的电路问题，因为这个问题具有开放性，可以启发学生进一步思考其他的检查家中电路的方法，探索其他解决问题的能力。

五、重视学习交流团队精神

在现代社会生活中，个人之间和团队之间交流合作非常重要，教师应该及时安排科学探究物理实验活动，培养学生良好动手能力。物理课堂中大多数人探究都不应该以个人为单元进行，在物理实验中要不断进行实验交流互动合作，发挥学生积极性，使得每一个学生都能得到锻炼机会，充分体现工作的分工合作。教师应该安排足够的时间让学生就各种想法进行充分讨论.例如，在学习太阳能这一节的时候，可以采用启发式教学法，不断引入一些生活中的太阳能使用的实例，启发学生进一步分组讨论，寻找更多的太阳能使用的实例，增加了学生协调合作，交流沟通，拓展思维的能力，使得学生在学习物理的过程中不仅增长知识，同时得到能力的培养。

探究和接受是学生科学知识基本方法，学习任何知识最佳途径就是由学生自己去不断发现问题，这样才能更加容易让学生掌握物理学规律和性质。在教学中学生处于主要地位，教师是参与者和组织者，物理教学中探究实验可以为学生创立学习情景，让学生自己动手动脑，用心去体验，利用学生对于知识认识过程，由学生自己探索物理理论，让学生自己能够亲身体现和心灵感悟，将探究行为化技能，并转化为解决问题能力，从而根本上提高学生创新能力。

在现代物理教学中，都普遍着重讲解实验，多进行实验，进行实验性教学，培养学生科学探究能力，对物理实验教学进行改革，从演示实验中将验证改为探究实验，目的就是让学生能够自己动手，提高科学探究能力。物理是一门自然科学，也是一门情感丰富，具有个性，激发人们想象力的学科，在培养学生创造力能力上，有着非常独特作用。

六、结论

物理教学中培养学生的科学探究能力要侧重以下几个方面，注重激发学生探究兴趣、创新意识、进行科学探究、指导探究方法和发挥学生主体动手能力，力求对于理论知识实践应用。不断的拓展学生的科学探究空间，努力的培养学生不断进行探究意识和探究能力，从而提高国家教育水平和教育事业向着更高的层次发展。

参考文献：

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