论如何增强高中生英语学习的能力

周虹宇

【摘    要】随着我国现代教育的逐步深入和发展，学校对学生的培养，一方面体现了社会对高素质人才的需要，另一方面也表现出当代学生在学科知识的学习过程主观能动性的大小。本文主要是从高中英语的课堂教学出发，深入探讨高中英语教师根据高中生的英语理解能力和表达能力，完善课堂教学目标和教学方法，从而增强高中生的英语综合素养。

【关键词】高中英语  课堂教学  学习能力

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.183

为了适应时代的教学要求和对英语人才的需求，英语教师与高中生在教与学的教学关系中，需要意识到主观能动性发挥的重要意义。英语教师在课程任务的教学过程中，除了加强对课本语法的讲解与练习，还需要注重引导高中生对英语的学习和思考。只有在英语课堂上对知识进行讲解的基础上，学生才能跟随教师的教学步骤，深入思考当中的理论知识，进而以练习实践的方式逐步巩固和武装自己的英语知识。考虑到英语教学对教师与学生双方要求的多元化，英语教师和高中生在课堂教学互动中通常需要从自身出发，明确认识教学效果以及自身的教学状态，从而在教与学中丰富教学内容，以多元的教学理念提高对英语语法和语义知识的理解和运用。笔者认为，提升高中学生的英语能力通常可以从以下几个方面来实现。

一、丰富教学内容扩展学生英语学习的视野

为了进一步实现高中英语教学的丰富性和多元化，高中英语教师往往需要在充分掌握英语教材内容的基础上，完善对英语课堂教学的内容搜集和整理，尽可能地为学生们提供丰富多样的英语教学内容，从而扩展他们的英语学习范围，增强英语综合能力。

首先，高中英语教师作为英语课程教学的指导者和监督者，对学生的课堂英语教学主要是以英语课本教材为载体来实现。因此，针对高中英语教材内容的课堂教学，英语教师要丰富教学内容，通常需要从纵、横两个方向来巩固和充实英语教学，从而扩展高中生的英语学习视野。例如，从纵向来说，英语教师在进行新的章节内容教学过程中，可以有意识地对该内容的背景知识、涉及到的人物角色进行解释和说明，尽量保证高中生在学习新课程内容时能够做到对文本知识有总体方向的认识，继而有利于他们接下来的深入学习。从横向方向来说，英语教师在进行课本内容教学时，要根据教学目标和任务的不同，循序渐进地指导学生针对教学内容的重难点进行深入思考与解答，从英语的语音、语义、语法的层面掌握基本的英语知识，扩充英语学习的知识含量。

其次，高中英语教师还可以在课本教材内容的基础之上，以课堂传授和课堂活动的模式，鼓励学生积极学习和掌握丰富的英语文化知识。这些英语文化知识往往是对课本教材内容的扩充，学生们只有充分认识并理解英语文化知识，才能在今后的英语学习中形成良好的英语语言文化思维，进而增强英语学习和交流的能力。因此，英语教师在进行课堂教学的过程中，需要根据自身的学习经验、教学经历以及学生的学习状态，合理地安排教学内容，继而提高课堂英语的教学效率。

二、完善教学形式增强学生英语理解的能力

前文主要阐述英语教师对高中教学内容的丰富，调动学生对英语知识学习的好奇心和探索精神。同时，完善的教学形式在某种程度上也可以起到相似的教学效果，能够激发学生以积极的学习态度深入理解课英语知识，提高英语理解的能力。

首先，英语教师可以借助多媒体等新型教学模式，为学生提供丰富、多彩、多层次的教学内容。随着现代多媒体教学工具的广泛应用，英语课堂的教学已经不仅仅是局限于传统的黑板直示教学。为了加深学生对教学内容的理解和印象，教师可以合理的利用多媒体教学形式。一方面可以极大地丰富教学内容，提高学生的学习热情和兴趣;另一方面能够弥补英语教师在传统教学形式中抽象的解释效果不佳的缺陷。因此，高中生在此类教学形式中往往可以以图文并茂的教学内容和形式，提高记忆力，增强学习理解的效果。

其次，为提高高中生对英语的理解能力，英语教师还可以进一步扩充课外的教学形式，鼓励高中生们以开放多元的学习心态参与到班级或者学校的教学活动中去，继而感受英语语言交流的魅力，形成良好的学习心态。一般情况下，高中生对英语的学习往往局限在课堂范围内，教师的大部分教学内容主要是透过黑板或者多媒体教学的形式实现，学生的学习思维在有限的教学环境中也可能会受到限制。因此，多样多元的教学活动，从某种程度上来说可以调动学生积极走进学习交流，在活动的参与过程中逐步提高英语理解的能力。

三、加强教学练习，增强学生英语应用的能力

丰富的教学内容和完善的教学形式，是保证教师和学生完成基本教学任务的主要手段和方式。从高中生的学习目标和学习心态来看，适当的教学练习可以进一步增强他们对英语综合应用的能力，提高英语成绩。因此，高中英语教师需要重视对学生教学练习的引导，鼓励他们在练习中发现问题，继而提高解答问题的能力。

首先，英语教师在课堂教学的作业布置中，应该引导学生对课本中的课后作业进行随堂练习，及时巩固所学的英语语音、语义以及语法知识。教师和学生可以在这种随堂练习中及时发现教学的漏洞以及学生对所学知识应用的效果，并在接下来的练习评讲中做到针对性地、有重点地改正和完善。高中生通常在这种随堂的教学指导中，可以及时发现问题，进而解决问题，提高今后英语应用的正确率。

其次，英语教师还可以以课后练习的方式，加强对学生的教学要求，鼓励他们在练习中主动思考、积极讨论、大胆发问或假设，继而在练习中逐步锻炼和提高英语语言和语法的应用效果，增强英语应用的综合能力。同时，英语教师在指导和要求学生进行课后练习时，应该注意学生英语水平的不同和差异，针对不同水平的学生，做出合理的教学练习调整，尽量提高每位学生的综合英语应用能力。

新时代的英语教学，更加侧重的是对学生自我思考、理解以及应用的能力。以往的教学培养模式随着时代的发展，很难适应社会对英语人才的多元需求。因此，作为一名高中英语教师，在今后的教育教学过程中，我会不断充实和丰富教学内容，加强对学生的英语教学引导，并鼓励学生们积极思考牢固掌握英语基础知识，以积极沉稳的学习心态投入到更高层次的英语学习中去。