基于初中音乐教学的流行音乐引入分析

袁祝华

随着我国经济的发展和社会的进步，音乐艺术形式的不断繁荣使得流行音乐在初中生中开始普及，但是一部分粗俗、浅薄的流行音乐在一定程度上影响了初中生的欣赏水平。因此，教师在初中音乐课堂教学中，需要在众多流行音乐中挑选出积极的，并能传递正能量的音乐。为了有效地提高初中生的音乐审美水平，教师需要合理地利用流行音乐，引导初中生学习流行音乐。虽然近年来我国初中流行音乐教学中积累了较为丰富的经验，并取得了一定的进展，但是在实际教学过程中存在许多问题，在一定程度上阻碍了我国初中音乐教学的发展。本文对我国初中音乐教学中流行音乐引入教学中存在的问题进行了分析，并在此基础上提出相应的解决措施，提高我国初中音乐教学质量以及初中生的音乐审美能力。

一、流行音乐教学现状

1.传统教材缺少流行音乐

我国传统的音乐教学主要采用国家规定的教材，一般为民族以及古典歌曲，对于大部分的学生来说这些音乐难以理解，并且在教材中缺少流行音乐，这在一定程度上阻碍了初中音乐教学对流行音乐的引入，不利于流行音乐的教学。

2.传统教学观念排斥流行音乐

目前我国大部分音乐教师没有对流行音乐产生足够认识，传统的教学观念认为流行音乐并不具有较强的艺术性，缺乏专业科学的演唱指导，使得大部分初中音乐教师对在音乐教学中引入流行音乐持有排斥的态度，难以将流行音乐贯穿于初中音乐教学中，从而无法提高初中生对流行音乐学习的积极性。

3.学生学习积极性低

我国大部分初中音乐教师在流行音乐的教学中缺乏热情和灵活性，呆板且缺乏激情的音乐教学，加上初中生缺乏对流行音乐的认知感。因此使得初中生缺乏对学习流行音乐的积极性及主动性。

二、提高初中流行音乐教学措施

1.挑选正能量的流行音乐

为了有效地提高初中流行音乐的教学质量需要挑选正能量、培养初中生正确价值观的流行音乐，应该将挑选的流行音乐贯彻到教育意义上，从而让初中生在不同风格、流派的流行音乐学习以及欣赏的过程中感受到其中的教育意义，让初中生在流行音乐的学习中得到良好教育。如，近年来比较大热的《父亲》以及《时间去哪了》等歌曲可以让学生在学习的过程中体会到父母的不易，在《我的中国心》歌曲中体会到炎黄子孙对祖国的眷恋和热爱之情，利用此歌可以为学生进行爱国主义教育。除此之外，周杰伦的《青花瓷》等流行歌曲在初中音乐教学的引入，是将时尚音乐与经典音乐有效地结合起来，让学生在流行音乐的学习中体会其韵律美。

2.遵循学生心理特征

流行音乐在初中音乐教学引入的过程中要挑选符合初中生心理特征的流行音乐，使学生在流行音乐的学习中得到成长，并能更好地感悟生活和人生。如《真心英雄》、《朋友》、《栀子花开》以及《隐形的翅膀》等流行歌曲，欢快的旋律以及真挚的情感更容易让学生接受。通过对这些歌曲学习可以让初中生充分感受积极向上的力量以及校园生活的纯真多彩，进而联系实际生活引导学生正确对待同学之间的友情，使得初中生向着健康成长路线发展。

3.多媒体教学

根据中小学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且还能以趣激思，提高教学效率。多年的实践告诉我们：最好是利用录音、录像、图片等现代教学媒体。因为通过录像，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。利用录音、录像的暂停、重放、快放功能，可以对学生进行听辩、鉴赏，还可以达到开阔视野、丰富知识、启迪智慧、陶冶情操的目的。初中音乐教师在进行流行音乐教学时，要充分地利用教学资源以及多媒体技术，提高初中生对流行音乐的喜爱。例如：周杰伦的《双节棍》，这是一首勇猛刚劲的快节奏歌曲，其特点就是快速度的如说唱般的语言朗诵，调性不明显。虽然它没有明显的旋律走向，但节奏轮廓铿锵有力。我用多媒体播放《双节棍》的MTV，视频中充满中国武士神采的场面，使音乐极富感染力。学生很快就被这鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味激起了兴趣，兴奋异常。

总之，流行音乐在初中音乐教学中发挥着无穷的潜力，应该挖掘流行音乐的魅力在初中音乐教学中加以应用。在利用流行音乐时，应该加以区分优劣，高度重视作品的艺术性和思想性，挑选一些高雅、健康的作品。同时，大众媒体对流行音乐的宣传以及社会舆论也需与音乐教学相配合，对那些不健康的音乐不应予以宣传，而要给予引导。相信，在我们整个社会的努力下，流行音乐能很快扎根于基础音乐教育中，并发挥其潜在的、巨大的教育作用。

（作者单位：南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校）