提高小学生运动参与兴趣的策略

周海平

本人从事小学体育教育教学工作十多年，针对小学体育课中的如何提高小学生运动参与兴趣一直有着自己的想法，在平时的教学中不断实践、探索、积累。

一、提高兴趣要突出活动内容的多样性

低年级学生对体育课的兴趣要远远高于中高年级，在高年级集队时总发现少几个学生，问明缘由，不是他们不喜欢体育课，是觉得现在的体育课很无聊。为什么会出现这种状况，很大程度上是教学手段的单一，还有就是教学内容的死板，这些已不能满足学生的需要。我们有些体育老师为了省事，还在沿袭传统体育课程的教学内容，教学手法基本属于半封闭的，学生在课堂中很难有体验到成功的喜悦，学生们对体育课也就可上可不上。

比如我在教学“水平一”单、双脚跳。传统的教法是让学生站在线上，一队一队的跳，没跳两次，学生就已经不耐烦了。要想突出活动的多样性，那么在备课上一定要做足功课，我动手做了几个青蛙、袋鼠的头饰，在课中，让每队的第一个小朋友戴着头饰，学着青蛙跳荷叶，荷叶是让学生用自己的短绳摆出荷叶的形状。青蛙跳之后可以让学生尝试着模仿袋鼠妈妈跳。这样有效地优化了本节课的活动内容，增强了跳跃练习的乐趣，提高学生的练习兴趣。

二、提高兴趣要突出活动形式的合作性

作为一名小学体育老师，我们每天面对的是一个个阳光活泼的小朋友，单一枯燥的体育教学只会束缚他们。因此，我们要优化教学组织形式，给孩子们一个能合团结合作的氛围，解放学生手脚，让孩子们自主探索，发挥想象，大胆创新。

我在执教“水平三”叠罗汉一课中这样设计：1.教师介绍学习内容，学生观看叠罗汉图解，教师讲解;2.学生6人一组，分组尝试练习，教师巡视指导;3.反馈练习情况，小组展示动作造型，并结合动作进行讨论;4.巩固深化练习，在注重动作造型稳定性的基础上进行创新和拓展性练习;5.展示学习成果，各组轮流展示动作造型，并进行评价。

三、提高兴趣要突出活动过程的体验性

由于体育学习的特殊性，体育教学中首先要关注学生身体的体验性，这决定着学生对动作技术的学习，都要经历自身感受，每一次自身感受都将会引起学生心理过程的变化，这种心理变化就是通过体验而达到的认识目的。其次要关注学生心理的体验，体育教学过程中学生的心理体验比较丰富，通过心理体验可以让学生感受生动的问题情境，让学生在身临其境中增长实践能力，从体验中认识世界和形成良好的行为习惯，并能从良好的心理体验中产生再次的学习需要，这使学生对新的学习产生强烈欲望，很大程度上也就激发了学生的学习兴趣。

比如我在执教“水平一”郊游一课，这样设计：

1.教师语言诱导，构思郊游活动情景，激发学生活动兴趣。

2.郊游行走途中进行队列练习，并用《郊游》歌曲音乐伴奏，然后引导学生想象，并模仿农民伯伯劳动的情景，以及小动物活动动作，进行准备活动的模仿操练习等;引导学生模仿小白兔、小青蛙跳，然后结合立定跳远动作进行教学。

3.郊游活动到达郊游活动地点后，结合帮助农民伯伯采蘑菇的情景，开展采蘑菇游戏接力活动。

4.郊游结束教师结合活动情况进行总结评价。

以上案例将体育课堂教学活动与学生郊游情景的有机结合，使体育课堂教学活动更接近于学生的生活实际，以促进学生积极主动地参与体育活动，从体育教学活动中体验生活，从而使学生从活动过程中获得丰富的情感体验，这对于激发学生参与体育活动的兴趣，享受体育活动的快乐具有重要意义。

四、提高兴趣要突出活动评价的主体性

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。学生是学习的主体，主体在活动中的行为表现往往取决于教学评价的合理性。因此，评价不是消极地对教学结果进行衡量和描述的活动，而应是积极地促进教学过程，使学生加深对教学内容的掌握和改进教学方法的重要手段。

每学期开始我都在教一年级的广播体操，当一节广播操学完，学生都能基本掌握动作要领并能完整练习时，这时将学生分成四组轮流展示，一组展示，其他三组观看，做完后让其他各组的学生说说该组中哪个同学做得最好？并说出好在哪里？以及哪个同学动作还需要改进？并指出哪个动作需要改进？

以上案例进行分组展示评比，并且让学生相互评价，这样有利于培养学生主体的责任意识，同时也能够让主体通过评价体验到参与活动的乐趣。首先，能够促进学生以积极认真的态度参与展示;其次让学生进行评价，不仅使学生加深了对所学动作的理解，而且有效地促进了学生主体参与的整体性。因为在这一过程中，学生既要细心观察动作的正确与否，还要认真思考进行语言的组织和表达。

真教育，是不放过花叶上针尖大的虫眼，因为热爱春天，所以热衷提醒，真教育的使命，乃是让人变得更好，让世界变得更好。

（作者单位：江苏省滨海县第二实验小学）