如何提升高中数学课堂教学有效性

张玉

课堂教学是高中数学教学的重要组成部分，数学教师要为学生创设一个轻松、民主、活跃的课堂，激发学生的积极性，引导学生积极主动学习高中数学知识。数学教师应当敢于突破传统的教学模式，运用新的教学理念，并结合学生的实际情况，设计符合学生身心发展特点的教学方法。

一、根据学生情况，制定教学目标

高中数学教师以数学教材为基础，同时结合学生的实际情况，制定出符合学生身心发展特点的教学计划，只有这样，才能符合新课标提出的要求，才能提高数学课堂的教学效率，培养学生独立思考的能力与创新思维。为提高课堂的教学效率，高中数学教师可在每节课、每个教学阶段都为学生制定符合学生且科学的教学目标，通过达到一个个小的目标，进而达到大的学习目标，既提高了学生学习的积极性，又提高了学生的创新能力。

例如，在讲解“数列”这一章节的内容时，数学教师可提问，让学生带着问题进入课堂，弄清等差数列前n项和与等差数列是什么;等比数列前n项和与等比数列是什么。再引导学生以小组为单位讨论等差数列与等比数列的特点;通过几个题目的练习，让学生归纳总结出等差数列前n项和与等比数列前n项和的基本公式。最后，教师可通过习题练习，使学生能够准确地分辨等比数列与等差数列，同时能够根据已知条件求出等差数列与等比数列的前n项和。数学教师可利用课堂教学，让学生掌握函数思想、分类讨论思想、方程思想与等价转化思想，并应当学生利用以上思想解答数学问题，通过反复使用，使学生掌握一种适合自己的解题方法，能够使学生的解题能力得以提高，还能培养学生的个性思维，符合新课改的要求。

二、创设教学情境，活用教学方式

高中教师在教学过程中，要将枯燥、无味、抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生学习数学知识的积极性，提高学生对于数学知识的理解、掌握程度。数学教师可为学生创设一个生动、有趣的教学情境，同时结合其他的教学方法，将实践与理论结合起来，再利用多媒体技术等，激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动的学习数学知识，培养高中学生的创新思维与实践能力。

例如，在讲解“函数的单调性”这一章节的内容时，教师可先将拉萨的气温分布图通过多媒体展现在学生眼前，并引导学生思考随着时间的变化，温度是如何变化的。引导学生找出气温的最高点，并过最高点画平行于纵轴的虚线，让学生将虚线两侧的温度特征表述出来。引导学生连接各个气温点，便会呈现在学生眼前一条二次函数曲线，使学生仔细观察气温的变化情况，总结出y与自变量x之间的关系，进而得出二次函数的变化规律。这种由浅入深的教学方法，既能增强学生学习的信心，又能激发学生的兴趣，还能丰富学生的课外知识，便于学生理解并掌握高中数学知识，提高数学课堂的教学效率。

三、激发学习激情，突出教学评价

高中数学教师通过对学生进行客观、公正的评价，使学生掌握自己的真实情况;还能够使教师了解自己的教学方法是否科学有效，是否符合学生的实际情况。教师给予学生好的评价能够使学生树立学习数学知识的信心，对于高中学生来说，教师的鼓励与表扬，能够使学生获得成功的体验，激发学生学习的热情，培养学生挑战困难的勇气，消除消极的情绪。为增强学习差的学生学习数学知识的信心，使其更加努力地学习，数学教师应当及时对取得进步的学生表扬，激发学生学习数学知识的热情，引导其他学生向学习进步的学生学习，这种鼓励式的教学模式，能够激发学生学习的兴趣，使其积极主动的参与课堂活动，进而提高数学课堂的教学效率。

例如，在讲解“平面的基本性质这一章节内容”时，可为学生创设一个情境：亮亮的父亲是一名木匠，亮亮经常观察爸爸工作，他发现爸爸经常利用一把直尺来检查桌面是否平。谁知道亮亮的爸爸为什么会这么做？能否根据一条直线的两个点在一个平面内来判断这条直线就在该平面内？教师可引导学生就上面两个问题展开讨论，并挑选积极讨论的学生回答上面的问题，学生回答完问题后，教师要及时对其进行评价，评价包括学生的思维能力、表现能力与概括能力等，首先表扬学生的优点，再提出学生的不足之处，这样既能鼓励学生积极踊跃地回答教师提出的问题，又能及时纠正学生出现的问题，提高数学课堂的教学质量。

高中课堂教学是高中教学最重要的组成部分，数学教师应当以新课改的要求为基础，结合教材的内容以及高中学生的实际学习情况，制定符合其身心发展特点的教学方案，激发学生学习的热情，培养学生的创新思维，提高学生独立思考的能力，进而提高数学课堂的教学质量。

（作者单位：江苏省江阴市祝塘中学 青海师范大学数学系）