解析初中英语教学中的基础性积累

尹亮

【摘    要】英语作为一门基础性语言工具，在社会各方面都获得了广泛应用，在新课改地不断深入推进过程中，促使着其在教学中不断优化，而其中又以初中英语教学为代表，培养好学生的学习习惯，建立相对成熟的知识体系，对于英语学习是至关重要的时期。

【关键词】初中英语  特点  长效机制  基础重点

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.066

在全球化日益加深的今天，社会的各方各面，不论是经济、政治、文化，在相互交融相互作用的过程中，英语作为应用范围最广的语言，其发挥的作用都是不可替代的。作为一门基础性语言，英语相对简单易学，对于小孩子的语言能力提升都有极大的好处，其教育和启发意义不言而喻，而且一直以来在教学大纲中都给予了充分重要的地位。尤其是在新课改不断推行的今天，教学思想多元化、教学方法特色化，在不断地创新和优化中，英语教学具有更多的开放性、融合性、特色性，对于其他基础科目学习，以及各类知识能力学习，不但发挥着一种基本学习工具作用，更具有启发和开拓思维的作用。

一、分析小学和初中英语学习各自的特点，针对其差异性作出相关应对措施

初中英语在承上启下的阶段，赋有基础性能力和素质积累的重大意义。在小学的时候，我们更加注重开发孩子的语言天赋和培养他们的意识、兴趣，以及一些基本素质学习能力的培养。比如：通过丰富多彩的图文辅助，开启英语学习的大门;通过简单的英语游戏，给予学生听写、读说的意识。这一阶段学习要求和任务不高，主要是培养英语学习的基本素质，不用面对升学压力和发展需求，孩子大多以一种游戏玩耍的心态。

而进入初中，随着年龄的增加，知识竞争日益突出，学习任务更重要求更高，考查得也越来越严格、具体，教师如何帮助学生加强自身优势，不断强化英语学习的等级，都是值得深入思考的。所以在进入初中一开始的时候，教师要充分了解不同学生的学习水平和特点，有针对性地培养他们的学习认识态度和学习方法习惯，具体来说：基础较差的孩子要多多注重单词积累;而有一定基础的学生，则要鼓励多读课外书，加强思维拓展和阅读理解。教师要注重学生这些方面的差异，事先积极做好相关心理准备和应对措施。

二、注重科学化的循序渐进，建立可持续发展的长效机制

语言学习是一个长期持续的过程，在具体教学过程中，我们经常会遇到这样的问题，很多学生很聪明很努力，其他科目可以做到十分优秀，在短时间内，快速高效地实现一个科目甚至于整体学习的改变，但是在英语科目落后于其他人，使英语在整体学习中常常拖后腿，分析其主要原因，我们可以得到以下几点收获。

1.英语学习切忌心浮气躁，一口气攻下山头的想法。语言学习是一个润物细无声的过程，想在短期内收获明显且稳定的效果，基本是不切合实际的，也是不科学不明智的做法，打破了学习的内在规律和法则。想想我们学习自己的母语中文，都是从父母耐心重复中牙牙学语，然后一点一滴地积累拼音、识字、读写，一步一步慢慢积累，最终才可能在生活和学习中做到基本了解和理解，以此就可以类比于英语学习的过程和发展了。

2.学习类似于一个登山的过程，尤其在语言学习中体现得更加明显。我们不能一开始就盯着山顶不放松，那样不但会产生畏惧心理，而且也十分容易迷失正确的道路，失去实时监控不断调整的机会，应当做到心中有大局有整体，有长远的筹谋和不懈努力的耐心。每一步都要有理有据，就好比登山的时候，如果不注意分清冲刺和保存自己的实力，合理分配安排食物和体力，那么在最后是没有条件登上山顶的。学习也要一步一步脚踏实地，在循序渐进中不断优化自己的节奏，才是实现持续向前的不竭动力。

3.注重良好的学习习惯和学习态度。初中这一阶段，学生自我意识开始萌芽，但是却又没有脱离幼稚，像是一张急需添加内容的白纸，故在这一阶段老师科学合理的引导和教育，其作用和意义就显得尤为重要，不但可以让学生掌握科学的学习方法，还为今后的学习打下了坚实的素质和能力基础。例如：督促学生早上大声朗读，经常在小组和群体中讨论，培养开口说的自信，以及对语言的敏感性，提高听力水平和理解能力。学会整理错题本，也是十分重要的，一方面，积累精华弥补短板实现不断优化的良性循环，建立自己找问题自己解决的意识。另外还要培养学生做题的速度和技巧，毕竟我们要在有限的时间通过考查知识点来检验学习成果，只有这样才能实现高效高质的学习循环机制。

三、立足教材，抓住重点，提高效率和效果

教材在教学过程中一直处于灵魂地位，只有立足于教材，做到教学有理有据，不断吸收其中的精华，才能不断壮大枝、繁叶茂，最终开花结果，所以教师要充分认识到课前备好课的重要性。

第一步，熟悉单词和短语。根据教学要求和任务，找到易考点、重点、难点，这样划出差别点区分教学中心，在具体教学中才能层次分明，才能让学生清晰明了抓住学习要点。

第二步，熟悉文章脉络，对文章的大体意思、中心思想、重点短语提前做到心里有数，合理设置一些问题引导学生主动思考，从而加深对文章的理解水平，对今后的语言学习都是十分有益的。

第三步，把握整体教学进程。在大的方面，如何合理安排一学期的教学时间和培养重心;在小的方面，如何筹划一堂课的教学，相关教学视频的制作和收集教学问题的设置，以及合理安排一堂课什么时间做什么事。才能充分调动学生积极性和注意力，还有对一些意外事件的筹谋，这些方面都考验着教师的责任心和专注度。

在教师抓住重点展开教学的基础上，下一步就是要引导学生自己学会学习，给予他们充分锻炼的机会和时间。例如：自主安排学习进程，然后老师再根据他们出现的问题，不同特点和情况做出有针对性的指导，对于急躁的学生要多多给予他们一些稳定的学习任务，多多练习单词书写提高积累;慢性子的孩子，要注意用较高强度的任务，来锻炼和提高他们的效率。这样在循序渐进中，实现学生自主提升自我的目标。

教学是一个总结反思和不断优化的过程，首先对自己教学中出现的问题和优势，要有足够的清晰和认知，做出相应的解决措施。其次要多多学习，不管是结合时事积极吸收新思想，以此来完善自己的教学思想，还是向前辈请教和同行切磋，学习不同的教学思维和教学方式方法，对于长远的教学进程来说都是至关重要的。最后，要时刻关注学生学习动态，根据他们的优缺点做出相应安排。只有做到这些才能实现教学相长的循环机制，不断优化教学思维和方法，学生既打好基础能力提高成绩，又培养好学习素质为长远发展做好准备。