APP下载

小学语文教学读写结合策略探究

2015-05-30韩秋香

中国校外教育(下旬) 2015年12期
关键词:读写结合小学语文教学策略

韩秋香

[摘要]:随着社会的不断进步,经济的快速发展,人民的物质生活水平不断提高,教育教学质量也发生了突飞猛进的提高。要想能够适应当代社会快速发展的要求,跟上时代发展的潮流,教育教学已经成为关键。小学阶段是学生培养和提升人生观、世界观与价值观的重要阶段,小学语文教学不仅能够让小学生学习到听、说、读、写等基本的语文知识,而且还能够培养学生的认知能力和自主性思维。小学语文教学质量的好坏,直接影响到学生综合素质的形成,只有真正提高了小学语文教学质量,才能使得小学生可以全面发展。因此,小学语文教学在小学教育中占有举足轻重的地位。

[关键词]:小学语文教学 读写结合 策略

语文一直以来都是教育教学中的主要学科,小学阶段的语文教育更是能够让小学生积累基础知识的重要阶段,对于促进学生以后的健康发展起着至关重要的作用。随着我国教育体制改革的不断深入,小学语文教学与以往的教学模式发生了非常大的改变,教师不再是单单的只教简单的基础知识,更加侧重于培养学生的概括、分析与创新等能力。也只有真正提高了小学语文教学质量,才能真正提高学生的基础素质教养,才能为学生的终身学习理论奠定坚实的基础。如何才能切实提高小学语文教学读写结合质量,已经成为小学教育各界人们时刻关注的问题。本文对小学语文教学读写结合现状进行了分析,并且提出了有效的提高教学读写结合质量的措施。

一、我国小学语文教学读写结合的现状

(一)学生缺乏阅读兴趣,阅读能力不强

兴趣是最好的老师,然而在绝大多数小学生的思想观念中,觉得阅读是一件无聊乏味的的事,对阅读缺乏兴趣,也就没有主动性。因此,在教师课上完成阅读任务时,不跟着教师的思路走,经常开小差,影响阅读效果。而那些跟着教师思路走的学生,阅读方法又经不起推敲,阅读效果也不尽如人意。

(二)语文教师对于读写结合不够重视

理论上来讲,教师作为知识的传授主导人员,要跟随时代的发展,不断吸取成功的教学经验,来充实自己,然而大部分教师止步于传统的教学方法,对新兴的读写结合的新方法不重视,只懂理论而不用于实际,通过这样的方法,对学生阅读能力的提高产生极大的阻力。

(三)学生写作能力受阻

作为小学生,都是低龄群体,生活经验、社会阅历都不丰富,因此没有足够的素材和漂亮的语言来充实作文。小学生写作选取的素材繁杂,不能准确切题,而且素材大多空洞,与生活没有太大关系,情感不充足,不能感染到别人。选取的语言没有亮点,太过简单,让素材跟着也受影响。另外,小学生写作时,思路不发散,缺乏创新,题材不新颖,太过模式化,显得乏味。

(四)学生阅读没有专业的指导

很少有人在意小学生的阅读,大多数人对于他们阅读采取置若罔闻的态度,这种情况直接导致了,学生对于阅读没有正确的方向,阅读的书有很多都不适合他们的年龄段,而且他们大多只关心文章的内容,没有专业人员指导写作技巧,不利于学生读写能力的提高。

二、提高小学语文教学读写结合质量的有效措施

(一)教师在教学时采用“我读你写”的教学方式

任何事物都不是一蹴而就的,教学也是,总要经历一个过程,你不能要求学生一下就达到你的要求,要循序渐进,因此刚开始可以采用“我读你写”的方式,先让学生参与进来,让课堂富有生机,不再死气沉沉,经过时间的累积,逐渐培养学生的阅读兴趣,最后培养出学习的主动性。

(二)通过课外阅读,加强读写结合的训练

一般人认为,在小学阶段进行课外阅读有点早,然而事实上,一点都不早,只有阅读的根扎的足够深,写作的叶子才能繁茂,因此,教师应该从自身做起,同时引导学生进行足够的课外阅读,通过这种方法体验生活,提高素养,从而把经验运用到写作中,提升写作能力。

(三)教师要充分利用教材进行读写结合式教学

学校所用的教材都是经过精挑细选,经得起时间考验的历史精髓,教材中的每篇课文都是通过很多有名教授商定的,因此教材中的每篇课文都经得起推敲,对学生阅读和写作能力的提高都有很大的益处,所以教师要充分利用教材进行读写合作的教学,促进学生综合能力的提高。

(四)通过写“读后感”激发学生的思考,释放自己的真实情感

读写结合,顾名思义就是先读后写,因此刚读完之后是最有感觉的,所以一定要读完立刻写读后感,表达自己的情感,教师应该摒弃以前课后感的形式,用阅读促进写作,再把写作回馈给阅读,这样有利于提高预习的质量,进而在课堂上各抒己见,活跃课堂气氛,形成良性循环,同时在这种氛围中,更有利于学生发散思维的形成,有利于学生创新思维的形成,使学生在写作中,各自为营,形成独特的写作风格,靓点多多。

三、结束语

综合以上观点,可以看出,小学生阅读能力的提高离不开写作,写作能力的提高离不开阅读,因此读写合作是一项艰巨而富有意义的工作,通过这项工作的进行,不仅对于老师有极大的益处,而且对于学生也是益处多多。为了这项工作的顺利进行,教师和学生都要付出努力,而鉴于这项工作的必要性,读写结合工作在将来必将切实执行。

参考文献:

[1]卢凯玥.

小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文学刊,2010,(18):135-135

[2]胡小芳.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].科学导报,2014.

猜你喜欢

读写结合小学语文教学策略
例谈未知角三角函数值的求解策略
我说你做讲策略
高中数学复习的具体策略
强化师生互动, 保持课堂活力
结合实践再探指导写作之最佳策略
如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维
浅议群文阅读下的“读写结合”
小学语文教学要返璞归真
小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究
多媒体技术在小学语文教学中的应用研究