新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性探讨

王丽霞

[摘要]：新课改对高中历史教学提出了一系列新要求，需要历史教学中各方面进行调整。高中历史教学中是史料教学的重要一部分内容，在新课改背景下要充分保证好教学的有效性。对新课改做了简单分析，也介绍了高中历史教学中史料教学的重要性，对保证史料教学的有效性提出了一些建议。通过这些分析能对高中历史史料教学有更全面的认识和了解。

[关键词]：新课改 高中历史 史料教学 有效性

新课改背景下更加强调学生在学习过程中的主体性，要求“一切为了学生”，这是新课改提出的新的要求。高中历史教学中史料教学是重要组成部分，对于学生全面掌握历史内容有重要的帮助作用，在新课改背景下高中历史课堂中史料教学要根据新课改的要求做出一定的调整，保证史料教学的有效性，使其对学生的历史学习产生更大的帮助。下面是对新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性的分析。

一、高中历史新课改

我们国家课程改革一直在推进，课程改革的推进对促进课程的与时俱进，革除教育中存在的弊端具有重要作用。新课改对高中历史的教学也提出了一些新要求。新课改着重突出了学生在学习过程中的主体性，重视学生的独立性发展，培养学生的独立思考能力。高中历史新课程标准中强调普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展，培养学生历史意识、人文素养、文化素质的一门基础课程。课程内容的选择上坚持基础性和时代性。课程的设置应该体现多样性、多层次、多类型、多视角，帮助学生个性的健康发展。高中历史课程改革主要是以新课程标准为依据，推进课程改革实施。高中历史课堂中史料教学也要遵循新课程标准的要求，进行教学改革，使高中历史史料教学的有效性得到保障。

二、高中历史史料教学的重要性

高中历史教学中史料教学是教学的一个重要方面，新课改背景下要求大力推进素质教育，提高学生的综合能力，史料教学在实现这些方面的要求上具有重要作用。史料是历史知识形成的源泉，我们现在所得到的历史结论，所获得的历史知识都是从史料中得来的。对史料进行分析、运用、理解，在最大程度上对历史进行还原。从历史教学的角度来看史料，则可以把史料分为文字史料、口述史料、图片影响史料、实物史料。这些史料是历史教学中不可或缺的材料。历史史料是历史研究的原料，任何历史结论的得出都少不料对相关史料进行分析和探讨，通过史料然后得到隐藏在史料背后的历史真相。另外，史料教学是历史教学中必不可少的组成部分，史料对于研究历史和从事历史教学的人来说是前提和基础，对于学生而言，史料教学则是学生培养历史思维、加深对历史理解的必不可少的教学内容，这对培养学生的独立思考能力具有重要的意义和作用。

三、高中历史课堂中实现史料教学的有效性措施

1.合理选择史料

史料教学对于高中历史教学具有重要作用，因此在史料教学中要采取有效措施保证史料教学的有效性。选择史料是史料教学的第一步工作，也是十分关键的一个环节。一般史料的类型比较多样，与研究相关的史料内容也非常多，这就需要对史料进行选择，选出正确、合理的史料加以运用。选择史料时要注重史料的多方面来源，比如可以选取一些官方的史料，也可以选择非官方的史料，选取主流的资料的同时一些野史也可以采纳。这样获得的史料也更加全面，有助于对所探讨的历史问题进行深入的分析。史料所选用的量也要适量，因为在教科书中除了历史结论之外，教材已经给出了一部分史料，教师应该在这些史料的基础上再进一步进行史料扩充。如果史料过多则会加重学生的学习负担，对学生进行也会造成一定干扰。史料的难易程度也是教师选择史料时需要注意的问题，应该根据高中生的实际水平进行选择，如果选择史料过于简单，不利于学生深入分析历史问题，如果史料过难则会使学生难以理解掌握，同样也不能让学生进行深入探讨。所以史料选择上一定要恰当，使史料教学的有效性得到充分保障。

2.史料分析中保证学生的主体性

新课改中有锻炼学生的独立思考能力的要求，史料教学一方面是使历史教学更加充实，另一方面就是要锻炼学生分析历史问题的能力，使学生具有一定的史学思维。因此教师在开展史料教学中应该充分保证学生的主体性，教师在教学的过程中做好引导，让学生以一个历史问题为切入点，给学生提供资料让学生进行思考，让学生自己得出结论。比如太平天国的学习，让学生分析太平天国最终失败的原因。史料方面可以提供当时太平天国和清政府的军事力量对比，还可以提供洪秀全在太平天国建都南京后所采取的统治措施以及当时外国在中国的势力等。教师在把这些史料提供给学生之后，让学生自己进行思考，学生分析的过程中教师进行适当引导，最后让学生得到太平天国失败的原因。这样可以充分实现史料教学的有效性，对提高学生分析历史问题的能力，提高历史成绩起到一定的帮助。

3.采用讨论式的教学方法

常规的历史课堂一般采用的教学方法是讲授法，这种教学方法是以教师为主导，学生在学习的过程中处于一个被动的地位。这样的教学方法学生学习的积极性不能有效调动起来，不能激起学生学习的兴趣。在史料教学中应该改变这种常规的教学方法，可以采用讨论法，讨论法可以使学生的思维受到较少的约束，学生能够自由发表自己的看法。学生与学生以及学生与老师之间的讨论，可以碰撞出思想的火花，可以得到一些比较有创造性的看法。比如对抗日战争胜利的意义的讨论，可以让学生在各自所掌握的史料的基础上，各抒己见，从各个方面探讨抗日战争胜利所具有的历史意义。讨论教学法在运用时学生的主体性地位要得到充分的尊重和体现，这样讨论教学法才能起到更好效果。

四、结束语

史料教学在高中历史教学中是重要的教学内容，史料教学开展得好可以有效提高学生的历史水平，如果史料教学的有效性得不到保障不仅会造成老师和学生精力的浪费，同时也会耽误历史教学的正常进行。因此，在史料教学中其有效性需要得到充分保障，使史料教学的作用实现最大化。

参考文献：

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