注重实验教学，提高初中生物课堂效率

穆翠侠

组成初中生物教学的重要部分之一就是生物实验，同时也是形成与发展生物科学的重要力量。教师在生物实验中巧妙地融入教学目标、方案、思路以及重点难点问题，使教学思路更加开阔，实验内容更加丰富。教师应当赋予实验教学一定的趣味性，从而调动学生的兴趣、积极性和参与热情，营造良好的课堂氛围，创造高效课堂教学。

一、运用开放式教学模式，在教学思路中融入创新元素

在教学改革的背景下，各学科的教学方法、教学目标、教学思路等都发生了很大的变化，开放式教学模式得到了广泛的应用，其已经成为未来教育的一个必然趋势。初中生物课堂中应用的开放式教学模式是一种具有开放性、差异性且动态化的教学模式。创立开放式课堂意味着在教育领域工作的有关人员为了适应时代的发展与教学改革都需要在教学过程中积极融入创新元素，否则很可能导致教学停滞不前。所以生物教师应当及时改变传统的教学观念，及时改革以往的教学思路，使课堂内容，尤其是生物课堂，更加丰富，最终教学质量自然会得到显著提高。在初中生物课堂教学中运用开放式教学模式，要求教师实现不同教学方面的开放，包括教学空间、教学时间、教学资源以及教学目标等。比如，教师在讲解初中生物（人教版教材）“生物圈里有哪些绿色植物”一章时，就能恰当地应用开放式教学，组织全班学生共同去学校附近的森林公园，要求其仔细观察各种植物，寻找木本植物与草本植物有什么不同之处，在无形之中提高了学生的自主学习能力以及观察能力，学生也会在观察过程中体会到大自然的奥秘，领略到自然的魅力，在潜移默化之中更加热爱大自然，热爱生物实验与生物学习。

二、运用趣味性生物实验，调动学生的好奇心与求知欲

初中生物课程中有许多种实验形式，包括制作性实验、观察性实验、演示性实验等。而每一种实验类型中又包含许多具体的实验，在这种情况下，教师必须先对学生的实验兴趣进行培养，使其在实验课堂中能够充满热情，具有强烈的学习欲望，这样才能顺利开展实验教学，从根本上使课堂教学的效率提高，帮助更多的学生取得进步。在生物课堂教学中，教师不能一味应用传统的演示性实验，学生在这种教学中处于被动地位，很难对生物实验提起兴趣。教师需要将学生作为教学的主体和中心，引导学生把握课堂，逐渐以制作性实验来取代演示性实验，提高学生参与课堂活动的积极性，激发其内在的学习动力，充分发挥其主动学习能力。比如，教师在讲解完初中生物（人教版教材）第三单元第二张《种子的萌发》一节后，可鼓励学生放学后在家中尝试种植自己喜欢的农作物，如花生、小麦、玉米等，每天在固定的某几个时间需要认真观察植物生长的情况，详细记录它们发生的变化。学生如果遇到不懂的问题可以向家长求助，在家长的帮助下完成种植和观察活动，不仅能够提高学生的观察能力与动手能力，还能激发其对生物科学的热情与热爱。

三、多开展生物课外活动，激发学生对生物学习的热情

虽然课堂时间是有限的，但是这并不意味着学生了解生物学科的时间也是有限的。生物知识看似枯燥，但是仔细品味就能发现其魅力所在。为了使初中生物的课堂教学效率得到进一步提高，教师除了要达到预期的教学目标，还应当为学生布置一些课堂之外的作业，这些作业需要学生亲自动手操作，所以既要具有一定的趣味性，可以调动学生的兴趣，还要难易度适中，是学生力所能及范围之内的，满足这些要求才能更好地达到课外作业的目的，使学生对生物学习充满热情。作为学生的作业之一，课外活动是课本知识的良好补充，能够使其得到完善，有助于提高学生的学习兴趣，促进其勇于探究。例如，教师讲解完初中生物（人教版教材）“生物圈里的绿色植物”一章后，可布置有关的课外活动，如要求学生亲手制作植物标本等。此活动的环节主要是标本采集、资料查找、标本制作等，学生虽然花费了精力和时间，但是却收获了大量生物知识，观察制作能力与动手能力也得到了提高。

总而言之，教师在开展初中生物实验教学时，应当积极融入创新元素，探索自己独特的教学思路，使教学模式具有一定的开放性，尽可能组织学生多参与课外活动，运用生动、有趣的实验吸引学生，培养其学习兴趣，调动其好奇心与求知欲，充分发挥其主动学习能力，促进其积极参与实验教学，在实验课堂中细心观察、认真分析、勇于探索，提高课堂教学效率，为其今后的学习奠定坚实基础。

（作者单位：江苏省新沂市时集中学）