体育院校构建“抓学风促班风，抓班风带学风”互动机制的实践性研究

紫金　张玉婷　杜彬

摘要：班风和学风的建设是高校班级建设的重要环节，也是其教育工作中的一项重要的内容。一所大学校风学风好比人体系统，班级班风学风建设就是这个系统中一个个基础细胞，只有认真研究各个“基础细胞”构成，班风正了，校风、学风才可能保持持续健康发展。立足于班级学风建设这一“基础细胞”工程，并就班风学风如何良性互动、如何相辅相成，提出对策和建议。

关键词：体育院校 学风 班风 互动机制

班级的班风学风是形成优良校风的支撑力量，建设好班级班风学风既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养全面发展高素质的学生的保证，可以说，班风学风建设是班级建设的重中之重。

一、对体育院校班级班风学风建设现状及困境分析

体育院校不仅要培养学生的专业技能，更要重视对学生综合素质的培养，要培养“一专多能，全面发展”的应用性综合人才，就需要花大力气地加强班级班风学风建设。

2014级体育教育1班人数101人，男生84人，女生17人。班级学生来自河南、黑龙江、吉林、山东、云南等五个省份。其中云南学生97人，来自全省12个州市。班级学生中，团员92人，少数民族35人，涉及13个少数民族。班级学生分布在22间学生宿舍。

通过接触和了解中可以感受到，体育类学生除了既有当代普通高校大学生所具有的共同特点外，也有明显的群体构成特点、生理心理特点、思想行为特点，甚至与其他在校大学生有一定的差异性和特殊性，主要呈现出“五多、三大”的特点。“五多”即贫困生多（助学贷款比例31%，助学金资助率82%）、农村学生多（70%）、少数民族学生多（35%）、学习基础薄弱的学生多（往届生比例高达10%）、行为自控能力差的学生多。“五多”现象直接导致“三大”，即学生行为习惯差异大、学生经济差距大、学生思想波动大等显著特点。

以上特点，具体表现在：学生进校后不爱学习，如学院要求学生上晚自习但大家积极性不高，上晚自习认真从事学习活动的也不多；每个学生都有明显的个性心理及行为习惯，教育管理必须因人而异，功夫到家；为数不少的学生自我意识突出，个性鲜明，有一定的叛逆心理和急躁行为等；长期从事竞技体育导致个人极为好胜，团队精神与合作意识不强；缺乏专业认识，对未来总体缺乏规划，部分家庭条件优越学生有贪图享受和享乐的倾向。

2014级体育教育1班建设面临着学生当量庞大、生源结构复杂、学生宿舍分布较广，学生中“同班不同学、同宿不同班”的现象突出等困境，致使对学生日常管理仅靠以往的传统教育手段已难以奏效，亟需形成完整有效的班风学风互动运行机制。

二、建立“抓学风促班风，抓班风带学风”互动机制的内涵

学风就是指学生学习的风气，它是每个学生学习动机、学习态度、学习方法、学习效果和学习目标的综合体现。班风就是班集体成员按照班集体所制定的道德标准、行为规范和班级共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。

当前高校学风建设存在着，重视从上到下的针对各学院层面的“大学风”建设，但从下到上的针对班级的“小学风”建设体现不够，尤其是班级班风建设没有得到足够的重视。在班级建设中，我们深切的体会到，班风和学风犹如班级的两只腿，这两只腿缺一不可，必须紧密配合，且形成良性互动才可能顺利前行。“互动”是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。班风与学风互动就是二者相互作用、相互影响，彼此发生积极的促进和改变的过程。班风与学风能否形成互动，关系着整个学校学风建设的成效，直接影响到每一个大学生的学习成效。良好的班风和学风能够互相影响、互相促进，建立优良的班风才能够带动学风建設，培养学生重视学习、刻苦求学的精神风貌。而良好的学风也可以促进班风的建设，使教育工作事半功倍。

三、以五项建设为抓手，构建“抓学风促班风，抓班风带学风”互动机制

构建“抓学风促班风，抓班风带学风”互动机制是一个需长期实践探索的重要课题，结合班级学生特点，我们以五项建设为抓手着力构建班风学风互动机制。

（一）在思想建设中构建班风学风的良性互动，为班级建设提供思想保障

一是以榜样的力量激励和推进“英雄大学生杨继斌荣誉班”的建设（云南农业大学体育学院2006级学生杨继斌，2008年1月16日，为了捍卫人民群众财产，见义勇为光荣牺牲，2009年3月批准为烈士，2009年9月被评为“全国道德模范”，他生前所在的班级2010年6月被评为“全国选进班集体”）。结合新生“学习英雄大学生杨继斌事迹”主题活动的开展以及学院授予2014级体育教育1班为杨继斌荣誉班的契机，深入开展“认识杨继斌，走近杨继斌，学习杨继斌”“给杨继斌父母的一封信”主题教育活动。让每位同学深切感受到榜样就是方向，榜样就是力量。

二是积极推动“三力建设”，即执行力、凝聚力、战斗力。大学生“同班不同学，同寝不同班”现象比比皆是，针对目前高校普遍存在班级建设力度不够、班级管理弱化的局面和形势，为此，班集体从组建第一天开始就把“三力建设”作为班级建设的支点和着力点，努力抓牢抓实，有效促进班集体健康有序运行。

三是加强专业思想教育和引导，做好学业生涯规划。邀请校友为同学们举办“成人、成才、成功”专题讲座及朋辈教育活动。学长们的经历感悟可亲、可信、可感、可知，在他们现身说法以及与同学们零距离、面对面的沟通交流中，能更加感受到亲切、真实，并对同学们如何及时调整和规划学业具有很强的针对性和现实指导意义。

四是坚持开展多种形式、生动活泼的主题教育活动。组织入党积极分子到一二·一纪念馆和讲武堂开展“缅怀革命先辈铭记革命精神”主题活动；组织全体党员入党积极分子到黑龙潭公园革命烈士墓前，开展“学习革命精神、扬我班级风采”主题活动。通过开展主题教育活动，进一步激发了同学们的爱国热情，增强党性，凝聚人心，鼓舞士气。

（二）在制度建设中构建班风学风的刚性互动，为班级建设提供纪律保障

一是制定班级公约。公约共九条：守时，守信，守纪；自尊，自立，自强；爱校、爱院、爱班；持班委，配合班委，监督班委；违纪必究，知错必改，甘愿受罚；热心活动，积极贡献，永争先锋；服务他人，完善自我，懂得付出；建设班级，从我做起，重在行动；班级尊严神圣不可侵犯，班级利益人人必须维护。公约出台时，班级专门举行班规启动仪式，让同学们信守承诺，落字为据。

二是成立班级事务委员会。事务委员会在班主任的统筹指导下，由班长、团支书挂帅，班委、团支委及宿舍联络员为事务委员会成员，并明确班级事务委员会成员属于班委，享有班委应有权利和义务。事务委员会在班级组织大型活动，参加学校及学院的活动，开展创新争优活动时可以集中和统筹力量，高效优质完成各项任务。

三是建立联络员（寝室长）安全问题每天一报制度。班级重新规定寝室长职责：全面负责寝室内的日常事务；加强寝室建设抓好劳动卫生、纪律、安全，团结和谐等工作；上情下达，下情上报；重点任务：寝室内同学精神、行为、情绪异常，重病须在第一时间告知；有夜不归宿的第一时间短信形式告知；寝室内同学纠纷、矛盾不能化解必须第一时间反映。并明确班级联络员（寝室长）属于班委，享有班委应有的权利和义务。

四是建立班级定期例会制度。例会是开展思想政治教育工作的主阵地之一，是班主任控制班级的有力抓手。如果没有强有力的会议把大家集结在一起，很难对班级实施有效管理。因此，严格班级例会管理，原则上，相对固定会议时间，例会学生不允许请假，不到会的同学，给予严厉的惩罚。班级例会较好地保证了班级工作上下一盘棋，能做到工作层层落实。

（三）在文化建设中构建班风学风的柔性互动，为班级建设提供环境保障

一是以共同目标凝聚人，树立个人及班级奋斗目标。事实证明，制定科学、合理、宏观的目标，在给大家施加压力的同时，也能激发动力。对学生个人提出“升学有门路，就业有渠道，创业有本领，毕业时100%有出路”的奋斗目标；对班级提出“当院级先进，争校级先进，拼省级先进，建和谐班级、平安班级、优良班级，为将来相聚时人人为班级自豪而努力、努力再努力”的奋斗目标。

二是凝练班训，塑造班级精神。班训是班级的魂，也是班级精神之体现。大张旗鼓地在学生中征集班训，要求每位同学自己经过周密思考后，写出一条班训。之后，全班同学开展无记名投票，选出最佳班训。经过反复凝练，班训：拼搏亮剑，勇攀高峰；班级精神：一专多能，全面提升，热爱体育，奋发有为。

三是表彰先进，典型引路，用先进榜样激励人。倡导“班级为我，我为班级”的理念，及时奖励班级有功之臣，鼓励学生积极参加学校及学院的各种、各类课外活动，对于获奖学生，在班级的宣传橱窗中粘贴奖状、证书予以表扬，给家长打电话报喜，并在班会上给予对等的物质奖励。班级创先争优，比学赶超蔚然成风。

四是凝练体育人的时代内涵，引领体育学子奋发有为。班级初建，就号召全班同学开展“何为体育人？凝练体育人”的主题教育活动。最终，全班给体育人的定义为：有着体育魂，流着体育血，揣着体育梦，永葆体育情节，弘扬体育精神，践行体育人生，从事体育事业，拥有体育尊严，有血性、狼性的汉子。

（四）在团队建设中构建班风学风的主客互动，为班级建设提供组织保障

一是加强入党积极分子队伍建设。班级隶属体育学院2014级党支部，班主任兼任支部书记，班级重视入党启蒙教育。党支部开创性地每两周召开一次党员专题教育讨论会，在新生入学之际，开展党的知识专题讲座。截止2014年12月，班级同学递交入党申请书比例达40%。实践证明，让部分积极分子凝聚在党旗下，对他们提要求，多关心，有利于班级良好的学风和班风形成。

二是加强学生干部队伍建设。充分发挥学生干部配合学院及班主任对学生进行日常管理的桥梁作用，把班级管理和学生自我管理紧密结合。坚持公平、公开、公正选任班团干部，实行一年一度的换届选举制。并建立班干部竞选机制及民主测评机制，能者上，平者让，庸者下。对于班团干部民主测评支持率低于70%的坚决撤换。我班班团干部都能严格要求自己，在专业学习、社会实践、遵章守纪、创先争优等方面充分起到表率作用。

三是加强班级运动队建设。班级组建篮、排、足球队，田径队等运动队，运动队在通过竞聘产生队长，常年开展系统训练，保证有比赛都能发挥较好状态和较高水平。每年的学校田径运动会是教育教学工作的一个重要组成部分，班级高度重视，早组织、早谋划，早准备。运动队较好地发挥了齐心协力、团结协作的团队精神，勇夺学生甲组团体第一名。

四是加强特殊群体的教育引导。认真执行导师负责制，有意识地把学生分为不同群体针对性地做教育引导工作。目前班级群体主要分为特长生群体、贫困生群体、心理障碍群体、自控能力差的群体、上网成瘾的学生群体等。实践证明，大学生是由有相似特征的不同群体构成，做他们的教育工作有一定的途径和规律。

（五）在阵地建设中构建班风学风的平台互动，为班级建设提供载体保障

一是以主题班会熏陶人。主题班会活动是实施德育的重要载体，有针对性的每月定期召开一次主题班会。主题班會精心组织、主题鲜明、内容丰富、形式多样、效果明显。如较有代表性的主题班会有“班级是我家、人人都爱它”“我是中国人，我爱祖国”“我们需要什么样的班规”“我的寒假，我的见闻”“如何树优良班风学风”“一起凝练班训”“五四精神星火传，我与祖国共奋进”“为30岁做准备”等。

二是建立班级沟通交流平台，班级建有三个QQ交流群，“班级事务群”“班级交流群”“班委工作群”。“班级事务群”保证班级事务高速有效运转，第一时间把上级的通知精神传达到每位同学。“班级交流群”让同学们有一个交流谈心、传递友谊的平台。“班委工作群”便于班主任给每一位班委下达工作任务，及安排班级事务。

三是积极开展班级文体活动，以班级活动锻炼人。寓教育于多姿多彩的课外活动中，班级力所能及地开展形式多样的班级文娱、体育、公益活动，班级活动长流水、不断线。如“迎新生，庆中秋”文艺晚会、“迎新春歌舞联谊晚会”“班级寝室篮球赛”、素质拓展训练、“创先争优、党员奉献日”志愿者服务活动等，使各种班级文化活动最大限度地发挥出育人综合效应。

四是经常性地举办各种专题讲座，促进学生健康、全面、和谐的发展。一年来，举办了“沟通与交流”“我的大学”“体育精神，体育情节，体育人生”等专题讲座。经常性的学术讲座，对于帮助学生理清人生发展的思路，拓宽知识面，培养他们的创新精神，人文素养大有益处。

四、构建“抓学风促班风，抓班风带学风”互动机制的实际效果

围绕班风抓学风，抓好学风促班风，构建“抓学风促班风，抓班风带学风”互动机制收到良好的成效。

一是抓学风见成效，学生补考率低，其中，有27位同学成绩优异获得学校自主转专业的机会，6位同学成功转专业；6位同学获得国家奖学金、1位获得省级奖学金、8位获得校级奖学金。二是抓班风见成效，学生违纪率低，学生出勤率保证较高水平。三是抓科研见成效，学生参加科技活动蔚然成风。申报学校第八届学生科技创新创业行动基金项目3项，并有1项获准立项。四是抓凝聚力见成效，学生热爱班级、团结进取、热心学院及学校活动蔚然成风。班级以全胜的骄人战绩勇夺学院2014年“迎新杯”排球赛冠军；云南农业大学2014、2015年“希望杯”篮球赛甲组4强；云南农业大学2014年冬季运动会学生甲组团体总分第一名；2015年学院首届“起航杯”五人制足球赛冠军。五是逐步形成班级特色：第一，对传统教育手段进行创新，成功的构建大学生班级育人模式。第二，围绕学风抓班风，抓好班风促学风，为学生营造出优良的学习环境。第三，加强班级文化建设，营造和谐团结的班级大家庭。第四，建立一套班级学生日常管理行之有效的办法措施。第五，让学生特长更长，优点更优，创新培养个性学生。

参考文献：

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[2]曹静，曹卢，葛畅，孙晨乐，房亮.试论高校班风及学风建设的载体创新[J].高校辅导员学，2015，（04）.

[3]张轩辉.如何以班风建设带动学风建设.考试周刊[J].2009，（01）.

基金项目：云南农业大学学生工作研究项目（Xs2012—03）。