借微视频之力，探小学德育新路径

叶小平

摘要：小学德育管理工作的核心目标是培养学生良好道德品质和行为习惯。立足学校现有条件和学生实际情况，要实现培养学生良好行为习惯的目标，学校德育处确立了以“微视频”为载体的育人路径，在学生行为习惯的规范上做文章，从而有效培养学生良好的行为习惯，形成学校德育特色。

关键词：微视频 行为习惯 学校德育特色

小学德育管理工作的核心目标是培养学生良好道德品质和行为习惯。学校通过对学生、家长、教师的问卷调查，对不同年级学生的行为习惯进行观察和抽样分析，发现学生在举止文明、遵守秩序、讲究卫生、诚实守信等方面存在认知和行为上的偏差。其原因在于传统教育往往是说教式，欠缺典型性、针对性和直观性，形成说说都知道，平时做不到的现象。

针对这一现状，学校德育处确立了以“微视频”为载体的育人新路径。利用一个个小视频进行行为习惯的教育，教育的主题更直观生动，更有说服力和教育力，针对性也更强，效果甚佳！

一、微视频让“200步”走得更扎实

《红梅好少年成长手册——成长200步》是我校培养学生良好品质习惯的长效机制。把学生在小学生活中应养成的良好习惯和品质细化成具体目标，共 200步，每学期根据不同年级段进行分级达标。每个星期以一个主题完成“一步”的学习体验，六年完成“200步”，平时由老师、家长、学生共同评价，形成动态和静态相结合的综合评价模式，循序渐进，逐步培养学生养成良好的学习和行为习惯。

为了让孩子们清楚每一步的内容要求，德育处组织每个班的班主任老师利用微视频进行针对性榜样教育。这部分“微视频”由学校根据相应主题，专人负责，组织制作，上传到学校FTP平台供老师们使用。

孙雅萍老师说：“结合《200步成长手册》，我在班级也实行了一系列的考核评比制度，把班级的纪律、卫生、课间、眼操、大课间等也都细化在达标项目中。充分发挥小助手作用，实行自我监督、自我管理。我把学校上传的德育微视频下载到教室电脑上，一起学习具体要求，看典型的事例，然后由班干部分工负责落实到位。例如，我先组织学生观看“出操”微视频，提出要求，然后由体育委员负责，如果做到静、齐、快，该组所有成员就直接打上“★”。同时我会抓拍下没有站好的镜头，找恰当的时机再次播放，再由该组成员进行一对一训练。这样到周五评比时，如果有改进则该组成员可继续打上“★”。以此类推，窗明几净由卫生委员负责，学习习惯由学习委员负责等，微视频直观真实地反应了孩子们的情况，在进行跟踪教育指导，培养孩子们良好的行为习惯，同时也在提高学生自主管理能力。

一个个“微视频”，一本本《成长手册》记录了孩子在校六年的点点滴滴成长足迹，定期进行达标考核，形式各班自由发挥，这在我校已成为常态。

二、“微视频”让晨会教育显特色

按照惯例，每周一的国旗下讲话，老师和学生们对这种教育形式和内容日渐麻木，德育工作陷入瓶颈。我们开始思索创新，“微视频”直观体验使学校的德育工作渐入佳境。

抓拍美丽瞬间，促自律。这块“微视频”主要有班主任老师自主选题制作，各自把微视频传到FTP上共享。晨会活动时，班主任根据自己班级中学生出现的不良行为，有针对性地组织学生观看相关主题“微视频”，找榜樣、看问题，师生反馈良好，教育工作开展顺利，这让我们产生了进一步利用多种媒介，开发教育资源的想法。老师们说：“现在的晨会，终于不再老生常谈！无论从内容上，还是形式上，都成为了一种视听享受！”很多孩子都表示想成为镜头里那个值得学习的榜样，成为表现最好的主角！集队、课间活动、文明礼仪等各方面都有了明显的改观。

在学校德育工作中，我们深深地感到责任重大，同时也意识到要在教育理念、形式、方法上不断改进创新，以生为本，站在学生角度思考，让学生在明理的基础上养成良好习惯。

三、“微视频”让师生同管理立竿见影

值周领导和值日教师职责转变，原先他们负责记录问题再反馈，往往缺乏重点、针对性和实效性。因此，我们有效地运用了“微视频”这一载体，专门由值周领导带头，针对实际现象抓拍真实场景，亲自制作微视频。周一在领导班子例会中推进了“年级执行校长”制，用微视频进行“本周检查重点”和“今日问题汇总”两个栏目的汇报。各年级段孩子们良好的表现和行为偏差现象一目了然，可圈可点，然后由各年级段执行校长传达落实、反馈，加强跟踪式教育，针对性强，立竿见影。

小小的微视频还有学生的参与——学生监督岗，由“队长学校”学生全员参与。如打扫卫生时扫把乱放、上下楼梯不规范、眼保健操不认真等镜头。他们在计算机老师地帮助下制作成“这儿有你吗？”啄木鸟微视频。而这类微视频的啄木鸟行动，受到班主任的欢迎，老师们合理地与班队课相结合，比起单一说教和远离实际生活的事例，教育针对性更强，效果也更佳。可谓小改变中的大收获。

四、“微视频”让红梅少年香满校园

基于培养学生良好品质的考虑，将学校精神文明建设和实践活动与傲梅文化相结合，建立了一套“红梅好少年”评选机制。每月定期评选红梅好少年，首先通过班级推荐，申报事迹材料和100字推荐理由，接着由德育处对上报候选人事迹材料进行审核把关，评出10名候选人，再请候选人进行3分钟演讲并张贴个人事迹海报，组织全体学生学习了解这些优秀学生的事迹，然后开展豆选活动，选出自己心目中的红梅好少年。最后由大队干部进行统计，当场产生“红梅好少年”名单。获得红梅好少年称号的孩子们在老师和家长的帮助下，每人制作一段5分钟个人展示秀，轮流在全校播放、学习。以“红梅好少年”的优秀带动全体学生争当红梅好少年，形成积极向上的良好氛围，学校红梅好少年的品牌进一步形成。

这里是一个图片徐沁烨是我校首批红梅好少年之一，经学校推荐被评为“南太湖美德少年”，她感人的事迹赢得社会各界的赞誉，层层推荐，获浙江省美德少年、全国“孝心少年”并亲自参加中央电视台直播节目，为我们树立了学习的榜样。我们把她的事迹进行整理、制作成“微视频”，在全校进行播放学习，成为教育的典范，评选红梅好少年已成为我校的特色。

“微视频”记载着学生们校园生活的一言一行，一举一动，记录了学生良好习惯养成和规范的瞬间，成就了我们创新有效地开展德育工作。只要精心制作，巧妙地运用好小小的微视频，定会培养孩子们良好的行为习惯。

参考文献：

[1]从细节入手，培养学生良好的行为习惯.

[2]孙云晓.习惯决定孩子的一生.北京师范大学出版社，2013，09.

[3]汤姆·班尼特.当老师是个技术活.山西人民出版社，2013.