小学语文阅读教学有效性策略研究

章伟昶

摘要：随着素质教育的提出，高效的阅读教学不仅有助于增强学生的沟通能力和独立思考能力，还可以在一定程度上提高小学语文教师的教学水平与能力。主要从当前小学语文阅读的教学存在的问题入手，从发挥学生主体作用、目标制定、内容选择、情境创设、多样化的教学方式和延伸阅读六个方面探讨提高小学语文阅读教学有效性的策略。

关键词：小学语文 阅读教学 策略研究

一、目前小学语文阅读教学存在的问题

苏霍姆林斯基说，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文阅读不仅仅是师生之间、生生之间的交流，更是学生和书本的之间的交流，由于小学生获取知識的途径有限，而书本又是小学生获取知识的重要途径，所以，小学语文阅读教学在小学语文教学中显得格外重要。当前的小学语文阅读课堂之上，学生的主体地位不够凸显，师生之间、生生之间的交流较少，不够深入，大多停留在表面，一定程度上忽视了学生的自主表达。其次，语文阅读教学活动组织形式多数是教师主导，缺乏合作讨论，学生的自主学习较少，教师较少对学生的朗读进行指导，忽视了对学生阅读兴趣和良好阅读习惯的培养。

二、小学语文阅读教学策略

（一）充分发挥学生在教学中的主体作用

新课改背景下，愈发强调发挥学生在课堂教学的主体地位，发挥学生的主体性也是提高小学语文阅读教学有效性的关键所在。首先，教师要和学生亲密接触，鼓励学生争做学习的小主人。教师只有先成为学生的益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，才能进一步地成为学生的良师，当学生能够认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动紧密联系在一起，将“要我学”转变成“我要学”，学习由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。其次，教师要解放学生，让学生勇于实践。不要经常用考试、作业来压学生，而是要鼓励学生冲破思想上束缚，积极主动地参与实践，亲身体会，获得更加深刻的知识。最后，教师要善于巧妙运用奖励来激发学生的主动性，促进学生努力向前，发现学习上的进步，这样才能不断获取学习预期的满足。

（二）整合三维目标

教学目标既是教学的出发点，也是教学的归宿，新课改条件下，教学目标更应从三维目标的角度出发：情感与态度、知识与仅能、过程与方法。语文阅读不仅要培养学生的语文知识、阅读技巧，更应培养学生的语文素质，让学生从语文阅读中得到情感的陶冶，三维目标和语文阅读的要求不谋而合。首先，教师需要重塑目标意识，从教学内容、学生的已有的知识经验和认知特点出发去设置教学目标，按照三维目标去设置语文阅读教学的教学目标，有效提高语文阅读教学的有效性。

（三）甄选阅读内容

阅读内容对语文阅读教学的有效性有着深刻的影响，教师在选择阅读内容的时候要根据学生当前的认知经验，小学生以直观形象思维为主，低年级的小学生比高年级的小学生更加喜欢图文并茂的阅读文本，图文并茂的文本能够引起学生的学习兴趣，选择的阅读文本要易于理解，通俗易懂，又具有教育意义。

（四）创设阅读环境

良好的阅读环境能够激发学生学习的兴趣，将学生带入教学中去。可以说，它是点燃渴望知识火药的导火索，也是提高课堂教学有效性的重要因素。民主、和谐、宽松的阅读环境能够让学生放松身心，愉快地阅读书本。当然，阅读环境的创设也要符合当前的教学内容的进度，贴近学生的日常生活。如在学习《最佳路径》这篇文章伊始，教师可以用多媒体播放学生熟悉和喜爱的米老鼠、唐老鸭等动画片断，并让学生讲讲有关米老鼠和唐老鸭等经典迪斯尼形象，以此创设情境，继而介绍迪斯尼乐园在世界上的影响，逐渐过渡到课文阅读中去。

（五）采用多样化的教学形式

多样化的教学形式是新课改所强调的，对于语文教学来说，多样化的教学形式能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学习、掌握、内化知识，获得提高，达成教学目标，提高小学语文阅读教学的有效性。

1.鼓励学生自主学习。俗话说：“学以思为贵”。学生的自主学习能够让学生更加有兴趣，获得在课堂教学中得不到的教学效果，语文阅读教学中的自主学习能够让学生充分体味文本所蕴含的思想情感和语言文字之美。教师在教学过程中要注意启发学生，鼓励他们想问题，提问题，钻研问题。改变学生学习上依赖别人的陋习。学生只有自己会思考，会提问，才有可能与别人合作交流，个体的潜力才能得到施展的空间，课堂教学才变得有效。

2.提倡学生合作学习，达到取长补短之效。合作学习给学生提供了一个互相交流、探讨的平台，有助于学生相互之间交流读书心得，小学语文阅读教学中更是需要这种教学方式，小学生好奇心比较强，不同的人读同一本都会有不同的感受，合作学习就给学生提供了一个相互交流读书感悟、共同探讨问题的机会，还可以有效培养学生的合作意识。同时合作学习还少不了教师适时的指导。

（六）延伸阅读

课上阅读是必须的，课外阅读也是提升小学生语文素养和语文知识的重要途径之一，课外语文阅读的提升也是增强小学语文阅读教学有效性的方法。教师可以根据语文阅读教学课堂中学习的阅读文本的叙述方式、写景方法、文章结构等为学生选择同类型的课外阅读文章，让学生巩固、提高，加强学生对文章的理解，有效地将课堂教学延伸至课外阅读中去。比如在学习了《天安门广场》这篇文章之后，由于这篇文章中包含很多方位信息，所以教师可以给学生安排一个介绍景物方位的小练笔，比如，《我家的小客厅》和《我的小房间》等，以此加强学生的方位认知，还可以提高学生的写作水平。

三、结束语

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于丰富小学生的语文知识、提高阅读技巧、提升小学生的语文素养等方面具有重要意义。新课改背景下提高小学语文阅读教学的有效性是当前小学面临的重大问题。提高小学语文阅读教学的有效性，首先，就要凸显小学生在阅读教学中的主体地位，制定小学语文阅读教学的三维目标，根据学生认知特点和已有的知识经验选择阅读教学的文章；其次，教学需要为学生创设良好的阅读情境，以此吸引学生的阅读兴趣，教学过程中多样化的教学方式也是必不可少的，加强学生之间的合作学习和自主学习，最后，教师要适当拓展延伸阅读，包括课外阅读和写作等等。以此提高小学语文阅读教学的有效性。

参考文献：

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