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小学数学教学中数学思想方法的渗透探讨

2015-05-30林逢春

课程教育研究 2015年12期
关键词:思想方法渗透策略小学数学

林逢春

【摘要】随着我国初级教育变革的不断深入,小学数学教学模式也在教师的实践探索中,发生了翻天覆地的变化。尤其是思想方法的渗透方面,成为当前小学数学教师极为重视的一个课题。在素质教育的要求下,我们应该从当前教学要求出发,注重学生学习思想方法的渗透,培养和锻炼学生的自我创新和实践能力,真正在学习中掌握数学的精髓,灵活变动。本文主要分析小学数学教学中思想方法的渗透策略,以供参考。

【关键词】小学数学 思想方法 渗透策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)12-0119-01

教学思想方法是理解数学和解决数学题目的核心手段,学生只有掌握解题思路,才能掌握诀窍和奥妙,才能真正灵活变动,遇到问题可以自己解决。从小学开始,数学教师就应该锻炼和培养学生的数学思想方法。例如在重复加减法教学中,将整数先相加。11+19中,先加个位数,然后加十位数,最终得出结果。在教学中懂得变通思想,数学教学课堂便可以达到事半功倍的效果。因此,小学数学教师应从学生的个性出发,注重启发学生的思维能力,让学生在思考中学习,最终达到思想渗透的目的。

一、加强教材研读,剖析数学思想方法

教师对教材内容的研读是课堂教学的基础,因此,教师在进行课堂教学前需在备课过程中对数学教学内容进行研读时,还需加强对教学思想方法的挖掘,根据课堂授课内容及教学思想方法设计出合理的数学活动或游戏,将教材基础知识和数学思想方法融入到数学活动中。

教师进行教材研读时,需对教材内容编排进行整体考虑,如在“数对确定位置”课程进行研读时,需将教材中符号化思想进行挖掘,教师需明确教学思想方法的挖掘不仅仅局限于教材,挖掘過程可将目光转向生活中的各个方面。如教师可将教学活动设计为小学生感兴趣的动物园示意图,让学生用数对表示各区域的位置,从而使学生了解行、列之间的联系,认识坐标。

二、加强课堂引导,融入数学思想方法

课堂教学是小学生获得专业知识教育的最主要途径,因此教师需在课堂教学过程中融入数学思想方法,提高学生整体学习效率。教师在课堂教学中需扮演引导者的角色,引导学生学会自主观察事物、提出问题、分析问题、得出结论,以便学生将课堂知识内化,融会贯通。

如在学习圆形面积计算时,教师可转换教学思想,在圆的面积计算公式推导出来后,将课题延伸,引导学生计算阴影部分面积,当学生解答完毕后,请学生代表上台讲解解答过程,随后总结学生的解答思路,并利用课前制作的模型,向学生展示将阴影部分三角形移动位置后的图形变化状况,让学生明白转换数学思想能简化解答过程。此外,课堂教学即将完毕时,教师还需利用下课前的几分钟对课堂教学内容进行回顾,总结数学思想方法的运用效果,以便加强学生记忆,充分认识转换思想的重要性,使学生在今后学习中能灵活运用。

三、加强课后运用,巩固数学思想方法

课堂学习过程较短,学生在学习过程中能初步了解数学思想方法的重要性,但课后巩固学习是提升学生灵活运用数学思想方法的关键。教师在教学活动完毕后,需加强对学生思维活动的引导,以便学生对自身思维活动进行反省,明白学习过程中运用了哪些数学思想方法,在哪些思想方法的运用上还存在不足,以便在未来的学习中灵活运用,运用多种解题技巧解题,开阔思维,找出最简便、最有效的解题途径。

例如,教师课堂教学完毕后,向学生布置课后思考题:将一块长方形菜地分为几块面积不同的小菜地,其中A占地面积为总面积的八分之一,B为总面积的三分之一,C面积为5㎡,A、C面积比为3:5,求图中阴影部分的面积。学生在课后解答完毕后,教师先了解学生的解题思路,总结学生运用的思想方法,让学生解题完毕后与同学进行交流,寻找不同的解题思路。在下次课堂讲解过程中给予题目答案,并向学生展示所有解题思路,以便学生对数学思想方法进行概括,在以后做题中能灵活运用,将数学思想落到实处,提高整体教学效率和学生的学习效率。

综上所述,教学思想方法的渗透是小学数学教师应该完成的一项重要使命,是初级阶段素质教育变革的本根要求,是锻炼学生思维能力和学习能力的重要途径。通过上述分析可知,在小学数学教学中进行思想方法的渗透,教师可以从学生角度出发,结合课程教学内容,合理进行教学设计,让学生在课堂上主动思考问题,在课堂教学中加强对学生思想方法领悟引导,课后对加强学生对自身数学思想方法运用状况总结和交流,在教师的引导下,完成课程教学目标。所以,小学数学教学中思想方法的渗透,在未来将成为重点研究课题,值得我们深入学习和思考。

参考文献:

[1]姜嫦君,刘静霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报,2010,02:106-108.

[2]王林.小学渗透数学思想方法的实践与思考[J].课程·教材·教法,2010,09:53-58.

[3]尹红娜.小学数学教学中数学思想方法的渗透与思考[J].新西部(理论版),2013,Z2:245+237.

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