浅谈大学生班集体建设与辅导员育人工作

李晶晶

摘要：管理育人是高校人才培养的重要环节，高等学校有责任站在人才培养的战略高度重视管理育人工作，坚持为建设中国特色社会主义事业培养高素质全面发展的接班人。但在目前，90后大学生普遍自由散漫、自我意识浓厚、集体意识单薄等现象，辅导员的育人工作面临新的挑战。面对新形势，辅导员如何提升个人业务能力，合理有效地开展学生班级工作，加强班级学生干部队伍的培养和建设，就成为应对当今大学学生问题的有力抓手。因此，就上述现象与问题展开相应剖析与思考。

关键词：辅导员 班级建设 育人工作

育人是高校学生教育的核心，如何培养学生的德智体美劳全面发展，使之成为社会需要的人才是每个高校建设的重点。在高校学生工作方面，辅导员担任着学生与学校的沟通桥梁作用，学生的思政教育，学生的人生观、世界观、价值观的培养与引导，都是辅导员工作的核心内容。

在当今日新月异的新形势下，高校的学生思想教育工作面临着很多的变化，尤其在九零后大学生为主体的今天，高校育人工作面临很多新挑战。九零后大学生，大部分为独生子女，又生活在中国经济腾飞的时代，无论是在经济上还是生活上都得到了整个家庭乃至整个社会无微不至的关怀，也是他们养成了相对独立，自我意识较强、集体意识欠缺、核心价值观不明确等问题，世界观、人生观、价值观不健全，理解问题较为自我、较为片面。面对这一新形势，辅导员如何正确看待，转变观念，及时调整工作思路，加强班集体建设，使学生的自我意识成为他们自我管理的有效手段，是当今学生工作有效开展的新动力。

一、辅导员在班级建设中的角色

班级建设是高校育人工作的核心载体，是辅导员工作的重要内容。但在当今班集体活动中，面临着新的变化，在实际工作中，我们发现以辅导员为主导的活动往往缺乏活力，班集体建设覆盖面不广，辅导员引领班级建设的专业化程度不高等问题，面对这些问题，辅导员如何做好在班集体建设中的角色定位的专业行就显得尤其重要。

在现阶段的班集体建设中，辅导员应当摒弃传统的“辅导员为中心”的班级管理模式，摒弃作为学生“保姆”和“消防员”的辅导员角色。那要如何进行辅导员的角色转化呢？笔者个人认为，首先，要夯实班委在班级日常事务性工作的重要模范和宣传作用，使辅导员真正成为班级管理员，不要埋没于冗繁的事务性工作；其次，促进班级中学生个体的发展需要，辅导员成为班集体建设的服务者，尊重个性，充分发挥九零后学生的自我意识，将之转换为合理的竞争力；再次，加强班级凝聚力建设，使辅导员成为班级文化的引领者，良好的班风、学风的建设和班级成员的思想、性格、行为习惯对整个班集体和每位学生都具有积极地效应。

二、高校班集体的自身建设与学生干部的角色功能

班级是大学生每日生活、学习的基本场所，是大学生学习专业知识、提高自身素质、开展日常活动、丰富大学生活的组织形式。将班级建设为大学生自我教育、自我管理、自我服务的和谐集体，是班集体建设的重要理念。班集体是德育为本、育人为先的有效阵地，在现在新观念、新形势大发展的环境下，在多元文化、庞杂信息的冲击下，如何做好班集体建设和班级学生干部培养就成为高校思想政治教育的有力武器。

坚持以人为本，突出学生的主体地位。本着关爱学生、管理学生、帮助学生的定位，在班集体建设中，充分尊重学生个体、体现民主公平原则。充分运用学生们自我管理、自我监督、自我实现的需要，使他们建立自我与团体的共同利益意识，实现班集体的民主化与自主化的管理。

坚持学生自主管理与正确引导相结合。在学生工作中，要正确把握学生思想动向，做好思想教育的引领者，在这个方面，班集体的学生干部起到了至关重要的作用。辅导员如何与班干部建立良好共同，产生正向有效地化学反应，对班级学生工作的开展具有重要意义。首先，辅导员应当学生干部沟通，明确工作职责，尊重学生意愿，根据学生能力合理的组建班级管理组织架构；其次，辅导员要敢于让学生干部承担工作，发挥学生的主观能动性和创造性，展示他们的青春活力与激情，全面提升学生工作的积极性；再次，辅导员应做好班级学生干部的综合能力培养和整治思想教育，学生干部作为学生与辅导员之间的纽带，是学生工作的实施者和倡导者，加强学生干部的工作能力培养是提升学生工作效率与质量的基本保证，加强学生干部的思想教育工作，则是把握当今大学生正确舆论导向的基本保证。做好学生干部的培养与教育，是提升高校学生工作质量与水平的重要保证和需要。

三、辅导员在高校班集体中的思路开拓

苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”辅导员在高校学生工作中应当转变思想，积极应对高校学生工作的新发展。结合在实际工作中的实践，笔者认为，首先，辅导员应当充分运用现代管理学的科学手段，成为班集体建设的高效管理者，辅导员要认真行使日常监督职能，加强对班集体建设工作的全程整体控制，适当采取有效的激励机制，及时处理和解决问题，保障班集体建设有效进行，努力实现班集体建设目标；其次，全面提升辅导員自身学生工作专业理论水平，做好学生的服务者，辅导员要时刻关注学生的思想动向，了解他们的兴趣、特长、爱好，针对学生的特点与优势，尽力满足学生在校园生活中的各类要求；再次，辅导员需要根据自身特点，在学生中打造自身地位，展示个人魅力，成为班集体文化的引导者，通过辅导员个人的魅力，在学生的学习与生活中，潜移默化的进行疏导与感召。

四、结语

综上所述，育人工作作为高校的核心，作为高校学生工作的重点，作为辅导员工作职责的主要内容，全面提升自身工作能力，顺应高校学生的时代特点与变化，是高校辅导员工作成功与否的重要衡量标准。在目前的中国大学生的学生工作中，辅导员要在班集体建设中的重新定位，使班级干部真正成为班级学生工作的执行者与管理者，只有如此，才能使学生工作进入一个良性循环，即使辅导员摆脱冗繁的事务性工作，也有利于班级学生工作的开展。因此，及时调整辅导员在班集体中的角色定位与建立新型的班集体管理机制，是提升当今大学生工作开展有效性的重要保证。

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