卫生事业管理专业一本和三本的大学生自主学习现状调查的分析与启示

张莹

摘要：目的：调查卫生事业管理专业一本和三本大学生自主学习现状的情况，找到自主学习中存在的问题，为教学中开展有效自主学习打下基础。方法：采用信效度较好的大学生自主学习量表对某专业一本和三本的84名大学生进行问卷调查。结果：通过SPSS19统计数据分析，发现调查学生的自主学习得分及各分量得分都较低于理想值。结论：该专业学生自主学习现状不容乐观。

关键词：卫生事业管理 大学生 自主学习 现状调查

一、对象与方法

本研究借助由朱祖德、张卫等编制大学生自主学习量表，共69个项目，分为动机量表和策略量表，每个分量表中包含6个维度，该量表有较好的信效度。本研究对象来自天津医科大学（一本）和天津医科大学临床医学院（独立学院，三本），均为2012级卫生事业管理专业的大学生。两学校在该专业的最终录取人数共98人，其中一本33人，三本65人。在被试者知情同意并愿意合作下进行施测，发放84份，回收有效问卷84份，回收有效率100%。回收数据使用SPSS19进行统计处理，用到的统计方法主要有均值比较，独立样本t检验。

二、结果

1.调查总体情况

从表1得出，该专业的一本和三本大学生自主学习得分的均值为253.25和253.87，虽然三本学生稍稍高于一本学生，经过统计分析T检验值为t=0.088，双侧检验显著性概率p=0.930〉0.05，因此一本和三本学生在自主学习总体得分均值上没有显著性差异。

从一本和三本学生自主学习得分的极小值、极大值、均值标准差看，得分的离散程度较高。偏度均小于0，峰度均大于0，学生自主学习得分呈负偏态较高狭状，见图1，图2。

2.调查具体分量情况

本次调查从12个维度衡量大学生自主学习情况，在一本和三本大学生自主学习的12个维度上，双侧检验显著性概率均p〉0.05，一本和三本均没有显著性差异，见表2。

从调查的一本和三本大学生在12维度自主学习得分值与理想值的分布看，一本和三本各维度得分均分布在理想值下，与理想值显著性概率均为p=0.000〈0.001，存在顯著性差异，见图3。

三、讨论

1.自主学习总体情况并不乐观

该专业一本和三本大学生自主学习得分253.25和253.87远远低于理想值386，从频数统计分析看，成负偏态高狭，离散度也较大，最低得分168，最高得分311，自主学习总体状况不乐观。

2.一本和三本大学生自主学习没有差异，与预期不符

由于在入学的要求上，一本普遍高于三本，虽然会存在地域差异，但总体上会有一本的大学生的自主学习的意识、能力应该高于三本的大学生的假设。而从调查结果看，该专业一本大学自主学习得分还稍低于三本大学的得分，即使没有显著性差异，但从各维度发现一本和三本学生得分都相近，并且都明显低于理想值，假设不成立。

四、启示

公共事业管理专业在医科大学里并不是主导专业，学生的来源质量也许会有影响，比如录取该专业比同校其他专业成绩稍低或调剂到该专业等，学生学习的积极主动性会受到一定的影响。鉴于以上的调研结果，当务之急我们需要加强该专业学生的自主学习意识，进一步找到该专业学生自主学习能力的影响因素，教师需要根据学生特点采用有针对性的指导策略以促进大学生的自主学习。

参考文献：

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