对小学英语“创意，发现新元素”作业的实践研究

黄筱莹

【摘要】以新课改和任务型学习理念为基础，探索了许多的作业形式，创造了小学英语“创意、发展新元素 ”作业。“创意、发展新元素”作业主要包括绘画和表演性作业、生活性作业、自住型作业和合作型作业等四种类型，作业方式的改变丰富了学生学习的视野，增强了作业对学生的吸引力，从而有助于学生作业思维习惯的培养。

【关键词】小学英语 创意 作业 实践方法

随着英语新课改步伐的不断深化，小学英语的教学发生了根本性的变换，然而英语作业的布置未能跟上改革的新理念和步伐，还在沿用传统的听读、抄写以及朗读等形式的作业布置，严重影响着学生高效作业习惯的养成，导致学生的作业质量不高，作业时间长、拖拉等。故此，本文根据新课改的精神，对小学英语作业的方式进行了多种尝试，创造了“创意，发现新元素”作业，“创意，发现新元素”作业是教师根据教学内容和学生的学习特点，选择作业的主题，使得学生围绕这一主题进行自由的发挥，从而实现巩固知识，增强作业对学生的吸引力，提高学生作业的质量和效率。

一、创意，发现新元素作业的意义

1.有效提高小学英语课程的教学成效。课前预习的作业有助于学生对即将学习的新课程内容进行预先的熟悉，并通过自主的学习了解教学的内容。根据教师的引导明确自己预习中的疑点和难点，便于学生在课堂上明确自己听讲的重心，从而降低学生学习的难度，提高学生的听课效率。

2.促进学生之间合作能力的提升。合作学习方式是学生通过分工合作共同完成学习目标的一种学习策略，教师通常组织学生进行课外活动，以划分学习小组的形式进行作业的分配，使得学生在合作的过程中学会与人交流和共享资源。同时学生还学会进行合理的分工，通过有效的沟通增强团队的意识，有助于作业目标任务的完成。

3.有助于培养学生良好的思维习惯。传统的英语作业仅仅是注重学生的朗读以及抄写，而对于学生的语言运用能力则是少于锻炼，不利于学生对英语实际运用能力的培养，在日积月累的过程中，学生就会对英语的学习失去兴趣，最终导致学习成绩的下滑。因此，运用“创意，发现新元素”作业有助于激发学生学习的兴趣，增强作业对学生的吸引力，为培养学生的良好思维习惯奠定基础。

二、创意，发现新元素作业的实际应用策略

创意，发现新元素作业有助于培养学生的听、说、读、写能力，帮助学生提升语言的实际运用能力，在小学英语的作业中主要包括绘画和表演性作业、生活性作业、自住型作业和合作型作业等四种类型。

1.绘画和表演性作业在英语中的应用。绘画、表演型的作业主要包括绘画与表演相结合的作业，将知识融入表演中的作业，自编的对话、故事和小品的作业，以及教师组织学生进行的游戏等的作业。这几种方式都能够调动学生对英语的学习兴趣，使得学生自主的进行英语作业的完成，从而最大限度的提高作业的效率。例如，教师在布置六年级《Li Ming comes to Canada》这一单元的词汇作业时，学生們就通过游戏的方式来完成词汇背诵的作业，他们分组站成纵队，有一个学生将需要记忆的单词，通过耳语的方式传递给第一个学生，然后再由第一个学生传递给第二个学生，以此类推，最终由最后一个学生说出听到的单词，然后判断对错，期间传递单词的过程中不准让第三个人听到，否则就是犯规。这种作业的方式要求学生对这一单元的词汇相当熟悉，而且学生也愿意在快乐中习得英语知识，从而激发了学生作业的兴趣。

2.生活型作业方法的具体运用。生活作业的核心就是增强英语语言表达能力的机会，主要包括人与人之间的交流、自我认识、了解不同的语言习惯、仔细观察生活中与英语相关联的事物等。例如，教师要求学生用英文给朋友写信，当学生在学完六年级《School in Canada》这一单元时，学生可以将自己生活的一天或者是一周的情况，其中包括自己的学习情况，自己的心情等方面的内容用英文写成信件发给自己好朋友。从而锻炼学生对英语的使用能力，增强学生用英语表达的水平，从而提升学生作业的质量。

3.自主型作业方法的应用。自主型作业的形式主要包括：学生根据学习的内容和自己的需求设计作业内容、学生之间互相为对方设计作业内容、根据自己的学习情况设定必修完成的作业和选作的作业、学生自行选择观赏性质的英语作业等。这种方式的作业形式要在教师的引导下鼓励支持学生根据自己的情况进行作业方式的设置，充分调动学生作业设计的主动性和积极性。以便培养学生能够自我进行学习诊断的能力，从中发现自身学习中的不足，从而更好的进行英语作业任务的完成。

4.合作型作业的应用。合作学习的作业主要是以班级为单位，根据学生的水平和作业的内容进行小组学习的划分，也可以是学生之间进行自由的组合，或者是亲子之间进行作业合作等。

三、结束语

综上所述，家庭作业是学生巩固所学知识的重要手段。“创意、发展新元素” 为家庭作业布置提供了一条新思路，在实践的过程中，我们将把传统的作业形式和 “创意、发展新元素” 作业进行有效的整合，使任务型语言学习的理念逐渐渗透到小学生的英语学习中去，从而促进学生学习品质的提高。

参考文献：

[1]郭苑怡.小学英语 “创意、发展新元素”作业的实践探索[J].教育导刊.2012，（12）：73-75.

[2]徐佳丽.小学英语“创意、发展新元素”作业的实践探索[J].小学时代.2013，（11）：96.