论中职生自我管理能力的培养

陈缘智

摘要：中等职业教育肩负着为国家建设、为社会发展培养高素质技术人才的重任，而实现这一目标的重要途径就是学会自我管理。分析中职生自我管理中存在的问题，并尝试探讨提高学生自我管理能力的相关对策，以期能对当前中职生自我管理能力的培养提供一些借鉴。

关键词：中职生 自我管理能力 社会实践活动

传统的教育方式“教师说，学生做，学生要完全地听从教师的教育”，这极大地限制了学生的发挥，忽视了学生自我管理能力的培养，漠视了学生的主体地位，长此以往会导致师生间的矛盾，学生表面上服从教师的安排，但内心抵触，有些甚至产生敌对情绪；并且，从长远来看，学生在传统的教育方式下，自我管理能力得不到锻炼，只有技能而缺乏自我管理、自我控制能力，也难以在今后的工作岗位上能有更好的发展。

一、中职生自我管理能力的内涵

中职生的自我管理能力应该是中职生为了顺应国家的教育目标和满足社会的要求及自身发展的需要而主动发挥出自身的主观能动性，有意识、有目的的对自己的思想、行为进行转化控制的能力。

二、中职生自我管理中存在的问题

（一）缺乏学习管理能力

职业学校的学生大多数学习基础差，学习习惯也差，虽然超过半数的学生刚入学时有着明确的学习目标即获得职业技能，但由于他们的自制能力差，需要靠教师管着才肯学一点，离开了教师的监督就失去了学习的动力，整个学习的过程是“要我学”而不是“我要学”，这绝不是长久之计。

（二）缺乏生活管理能力

由于中职生一般都是独生子女，在家中很少帮父母做家务，所以住校生中只有少部分学生能整理好自己的内务；在经济消费方面，学生存在着合理消费的问题。他们的钱花在一日三餐、购买学习用品的少之又少，而选择把更多的钱花在网络、人际交往、攀比上，有的甚至出现透支的情况，这些学生在支出方面远远超出了自身的消费水平，他们开始走偏门，出现了偷盗行为。

（三）缺乏职业规划能力

有些学生对自己所学的专业将来的就业方向模糊不清，对自己的职业定位不明确；有些学生在谈到对未来工作类别及工作环境的设想时，显得不切实际，他们不愿意进小企业上班，不愿意做技术工，要当白领坐办公室，仿佛轻轻松松就能赚大钱，不愿付出就想收获，对自己将来的职业缺少合理的规划能力。

三、中职生自我管理能力的培养策略

（一）通过帮助中职生做好学业规划，激发学生的自我管理意识

1.正确认识自我，树立自信心

大部分的中职生在初中甚至从小学起就被贴上了“差生”的标签，他们觉得自己永远不被人看好，各方面都不如人，内心极度自卑。所以帮助中职生正确的认识自我，重拾信心，最大限度地发掘出他们的潜能，使他们成为优秀的技术人才，是摆在我们每一位中职教师面前的第一要务。

2.指导学生树立目标，做好职业生涯规划

在学生进入中职学校后，学校应安排对学生进行职业生涯规划的指导和教育，开展职业生涯规划的课程，这对学生树立职业目标、明确学习目的、规范行为习惯以及健康成长都起到了积极向上的作用。

学生确定了奋斗目标后，教师应因人而异的，帮助每一位学生对设立的目标进行分阶段管理，编制相应的学习计划，希望学生通过统筹规划，将计划付诸于实际行动，逐步提升对自身的管理能力，为走出校园进入社会后的就业前景打下坚实的基础。

3.建立自我评价机制，做好自我评价

笔者认为应采用每月一次组内学生自评到班级对小组评价再到学校对班级评价的阶梯型过程，希望通过这样一种全面的評价方式来提高学生的自我管理能力，促进学生的全面发展。

（二）完善学生的自我管理体系，提高学生的自我控制能力

学生自我管理模式的成功实现需要一套健全的学生自我管理体系和科学合理的规章制度来规范学生的行为，形成一个“人人有事做，事事有人管”的校园氛围，使学生在自我规范、自我监督中养成自律的好习惯，提高自我管理的能力。

1.建立学生自我管理委员会，明确各项职责

要实现学生的自我管理，需要拥有一套学生拥戴认可的自我管理委员会，该委员会主要由学生会、寝管会和绩效检查组“三驾马车”并驾管理，其中绩效检查组主要负责全校各班及校园内的7s检查工作，协助学校各阶层管理校园各个方面工作的有序展开；寝管会主要负责各宿舍楼的卫生、纪律、安全等的检查工作，由寝室长、层长、楼长层层汇报，形成一个自我检查、自我监督、自我管理的民主化体系；学生会主要起到与全校各班的纽带作用，实现学生的一体化管理。

2.建立三级量化考核体系，做好层层监督

学校建立三级量化考核体系，即制定详细的考核方法，对班主任、班级、学生进行一体化考核，搭建规范化、科学化的学生管理平台。对班主任的考核工作主要由校德育处负责，主要从德育处对班主任的测评、学校对班里同学有无违纪处分情况、学生对班主任的反馈信息等方面对班主任进行考核，每月进行一次考核评定；班级量化考核是由德育处负责教师结合学生自管委员会日常检查反馈的信息每月一次考核，主要从学生仪容仪表、出勤、卫生、纪律、两操、7s等方面对全校各班进行考核；学生量化考核是由学生干部协助班主任负责的，主要对学生日常的思想品德、行为规范、学习、工作、纪律、值日卫生等方面的表现记录评价。

三级量化考核的制度能给学校的管理工作带来很大的便捷和很高的成效，但随着在校生的日益增多和学生思想的不断创新，考核的细则也应不断的更新，跟上时代和学生的脚步，使该项制度能最大化地有助于学校和学生的全面发展。

（三）通过参加社会实践活动，提高学生的实践能力

通过社会实践活动，能帮助学生正确的认识自我，对自我进行正确的评价。校园内所学的知识只是理论性的，是前人研究的成果，要想把理论性的知识转变为自己的，社会实践是最有效的途径。学校主要组织学生在寒暑假参加社会实践活动，工作种类如餐饮服务、产品加工包装、工厂部件制作等；还应安排学生参加与专业对口的顶岗实习，在步入社会前先面对真正的生产实践，加强实际应用，提高专业能力。

参考文献：

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