浅议提高小学语文课堂教学效果的策略

李丽

【摘要】小学语文作为一门基础学科，对于学生语文综合素养的提升，以及其他学科的学习将会起到奠基的作用，要想让学生牢固熟练地掌握所学语文知识，教师就要不断更新自己的教学理念，转变陈旧的教学模式，不断改进教学手段和方法，进而提高小学语文课堂教学效果。

【关键词】小学语文 教学效果 方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0157-02

新的课程标准强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。作为一名小学语文教师，应当在语文课堂教学实践中不断探索，注重从学生的需要出发，提高他们的学习主动性，并通过各种行之有效的教学方法提高教学效率。近年来，笔者通过教学实践和研究对如何提高小学语文课堂教学效果有一些体会，现总结出来，希望能够为广大同仁提供一些参考和帮助。

一、确定学习目标，促进教学效率的提高

学习目标既是教学的出发点，也是教学的归宿和目的，因此教师在教学前一定要确定学生的学习目标，而确定学习目标的前提是教师要对学生进行课前检测，以便了解学生的知识基础、能力水平、学习态度等，那么要从哪些方面进行课前检测、制定课堂教学目标呢？首先，小学语文教师要确定学生的主体地位，这样才能使教学设计、教学活动都围绕学生进行。其次，教师要对学生的学习基础、潜在能力等进行分析，弄清了学生的基本状况才能够针对不同层次的学生设定不同的教学目标，才能够使学生达到自己的最近发展区。再次，教师除了要考虑学生的学习水平，还要认识到同一个学科，不同的教学内容，其教学目标也是不同的。因为不同的课题，其知识及能力的构成方式不同，学生在探究这些知识时，需要投入的思维方式不同，所以语文教师要根据具体的教学内容来确定学生的学习目标，促进学生按照自己的认知规律继续发展。只有确定了学生的学习目标，教学才会有方向，教学设计和计划才有依据，教师才能引导学生参与到课堂教学中，充分发挥他们的主体作用，使语文课堂生机勃勃。

二、营造愉悦的学习气氛， 激发学生的学习兴趣

小学生由于年龄小，自我控制力较差，很容易受到外界的影响，所以在小学语文教学中，教师可以通过创设愉悦、自由的学习环境来激发和培养学生的学习兴趣，这里所说的自由、愉悦的学习环境就指教师为学生营造的课堂氛围。以往的教学模式基本上都是教师讲、学生听和记，学生一直是被动地接受学习，他们的学习主动性和积极性很难被调动起来。因此，在新课改下，我们小学语文教师应当倡导让学生进行自主、合作、探究等学习活动，在这种模式下，学生的情绪是积极的、愉悦的，他们可以畅所欲言、无拘无束，进而对语文知识产生强烈的学习兴趣，促进他们学习效率的提高。比如，在教学课文《植物妈妈有办法》时，学生总结了“植物旅行依靠的办法”后，教师可以让学生分组思考讨论：生活中其他植物要旅行，依靠的是什么办法？学生通过自主思考、小组讨论等过程总结出了生活中常见的植物的旅行方法，不仅拓展了自己的视野，学会了课内知识与生活实际相结合，而且这些知识都是靠自己和同伴的努力获得的，使他们产生了很大的成就感，感受到了语文学习的乐趣，进而促进了他们学习兴趣的培养和形成。

三、教学手段要多样化

语文是以培养学生的阅读、写作、听话、说话能力为主要宗旨的基础学科。以往的小学语文课堂教学，基本上是教师依靠一张嘴，一支粉笔，一块黑板就完成所有的教学任务。这种单一的教学手段，难以激起学生的学习兴趣，他们感到语文学习枯燥乏味，学习效率比较低下。因此，在小学语文课堂教学中，教师要不断探索多样化的教学手段，比如运用一些图片、实物、模型等使教学内容变得直观、形象。再如，教师可以设计一些具有开放性、探究性、启发性的问题，引导学生主动进入到学习活动中。多样化的教学手段可以活跃课堂气氛，利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，挖掘他们的潜能。此外，教师要精心设计教学内容，合理安排教学时间，争取每节课都为学生留出自由交流、总结反思、自主探究的时间，使他们有足够的时间进行思考，巩固所学知识。

四、教师在课堂上要充满情感

感情如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上、在人世间，没有什么比人的真情更能打动人心，这同样适用于教育教学领域。教师的激情来自对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求，我们教育的对象是活生生的人，是培育生命的事業，学生们在课堂中度过的分分秒秒是否快乐，是由教师来决定的。要想让学生能够随着作者之情、文本之情、教师之情一起感动，教师就要努力地去拨动学生的心弦。在小学语文课堂上，如果教师能够充满激情地引导、点拨学生，那么学生也会充满激情地参与学习，并积极与老师互动。在这样的氛围中，不仅学生愿学乐学，教师也会享受到教学的魅力，相信在这样的课堂中，教学效果一定是令人满意的。

五、经常对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用。在小学语文教学中，教师的评价对学生的影响是很大的，因为小学生辨别是非的能力较弱，对教师非常依赖和信任，如果教师经常鼓励和表扬学生，就可以帮助他们树立学习的信心，激起他们学习的动力。因此，我们小学语文教师在评价学生时，应当以积极的评价为主，要善于发现学生在学习和生活中的闪光点，并及时给予他们赞扬、鼓励，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。此外，我们教师一定要恰当地使用对学生的评价性语言，既不要伤害他们的自尊心和积极性，又要及时地指出他们的错误，而且教师对学生的评价必须是真诚的、发自内心的，这样才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。那些虚假的、不真心的评价，不仅激不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

提高课堂教学效率是广大教师一直在研究和探索的问题，而且也不断有新的有效的方法出现，使我们的教学有了较大的改观。笔者相信提高小学语文课堂教学效果的方法还有很多，只要我们教师不断探索，把学生放在主体地位，就一定能够找到更好的教学方法，使小学语文教学取得事半功倍的效果。