激励教育模式在小学语文教学中的应用价值

马天玲

【摘要】人的行为动机的强弱取决于激励，如果得到充足的激励，一个人的潜力可以得到最大限度的发挥。在小学语文中运用激励教育模式是为了激发学生学习语文的积极性，同时，激励教育可以帮助学生培养积极向上的学习心态。本文从激励教育的内涵以及激励教育在小学语文教学中的应用等三个方面对论题进行了研究。

【关键词】激励教育 小学语文 应用价值

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0041-01

在传统的教学模式中，通常为灌输式的教学，教师与学生之间缺乏积极的互动交流，导致学生对学习提不起兴趣，而如果教师给予学生足够的激励，则能够帮助学生培养学习语文的兴趣和积极性，增进师生的课堂交流，提高课堂教学效率。

一、激励教育的内涵

激励教学指的是在教学活动中，教师根据实际教学的情况采取的一种教学手段，通过这种方式来提高学生的学习兴趣、激发学生的学习积极性。和传统的教学模式相比，激励教育的核心是以学生为本，坚持学生是教学活动中最重要的主体的地位，注重学生个性化的发展[1]。激励教育不但有助于学生形成积极向上的乐观态度，同时能够使每一位学生都全身心的参与到教学活动中，有效提高学生的综合素质。

二、激励教育在小学语文教学中的应用

1.激励教育显著提高了學生学习的积极性和主动性。激励教育模式改善了学生消极参与语文教学的现状，同时帮助学生明确了学习目标，激励教育模式能够根据学生的学习兴趣和现状来确定学习目标并调整教学内容，使学生在教学过程中保持浓厚的兴趣。此外，通过激励教育模式，学生和教师之间的距离得以拉近，师生之间的交流互动更加频繁，有助于师生之间相互讨论学习，促进学生的进步。

2.激励教育有助于培养学生对语文学习的情感。教育心理学家认为[2]：在认知活动中，情感起着启发的作用，是发展和维持的重要动力，更是形成心理素质的重要组成部分。传统的语文教学模式，大多只注重学生对知识的掌握程度和熟练程度，但是不够关注学生在学习过程中的心理活动。而激励教育模式则显著改善了这一不足，它更注重激发和培养学生积极主动学习语文的情感，帮助学生树立学习语文的信心，提高学生的学习积极性，使学生在语文学习中具备情感动力，从而帮助了学生掌握知识、提高综合能力。

3.激励教育有助于培养学生的想象力。在学习过程中，想象力与知识同等注重，激励教育模式能够有效培养学生的想象力和创造力。在这种教育模式下，教师用形象生动的语言来讲述教材中的人物和事件，给学生创造了足够的想象空间。例如：在学习小学语文课文《雨点儿》时，教师在生动形象的讲述完教材之后问学生雨点儿是怎么形成的，有一位学生回答说：“因为云彩感冒了，所以打了个喷嚏，然后雨点儿就形成了。”教师原本是想拓展学生的知识面，但是听到这位学生的回答之后并没有否定他的答案，而是给予了肯定和鼓励，同时让其他学生发挥想象力继续回答这个问题，其余的学生在受到第一位学生的启发后，回答出了“太阳公公和云彩吵架了，云彩就伤心的哭了”等类似的答案。教师的肯定和激励不但提高了学生对语文的兴趣和热爱，同时大大的激发了学生的想象力。

4.激励教育有助于培养学生学习语文的信心。帮助学生培养信心，是学生取得发展的最基本前提，而激励教育能够有效培养学生学习的信心，尤其是对于缺乏自信的学生来说，对其给予足够的关爱和鼓励，能够显著增强学生学习的信心[3]。例如：某班级有一位女学生，学习非常努力，但是很少在课堂中主动回答问题，成绩一直不是非常理想，因此经常被教师忽视。有一次当语文教师让这位学生朗读课文时，她感到很意外，然后磕磕巴巴的读完了课文，教师没有否定她，而是鼓励她说：“你的声音很好听，但是读的不够通顺，如果能够读的再稳定一下就更好了。”在以后的教学中，教师经常用类似的方法激励和引导这位学生，使这位学生对自己以及对语文的学习产生了极大的信心，之后读课文时也一次次的获得了进步。

5.激励教育有助于教学和评价的结合。评价的目的是为了帮助学生对自己的学习效果有一定的了解，教师通过课堂教学等形式的反馈信息，发现其中存在的问题，从而对教学内容和形式进行控制和调整，从而更好地达到教学目的。普通的教学将终结性评价作为主要的评价方法，但这种方式无法对教学和学习过程进行及时有效的评价。而激励教育通过积极肯定的评价，对语文课堂学习的过程和结果进行两个层面的评价，从学生感到学习实际出发，更加注重学生在语文课堂中的学习过程，强调学生之间的互助合作，有效的帮助学生了解了自己的学习现状，对自己的学习成绩和潜能有了深层次的认识，有助于学生树立学习的信心。

三、在小学语文教学中运用激励教育的策略

1.树立良好的激励理念。教师需要明确每一位学生都需要得到激励，因此教师要树立人人都需要激励的理念，使每一位学生的心理需要都得到满足，从而使学生的自我激励和全面发展得以实现，让激励教训充分的融入到教学活动中的方方面面。

2.营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛能够调动学生学习语文的积极性，激发学生的学习热情，教师可以通过设计教学环境、建立和谐平等的师生关系以及设计课堂情境来激发学生的学习积极性。

3.明确学生的学习需求。只有明确教学目标以及学生的学习需求，才能够保证学生有清晰的努力方向，从而使学习效果得到显著的提升。教师在明确学生的学习需求的同时，要平等的对待每一位学生，正确的看待学生之间存在的差异，对每一位学生都给予应有的鼓励。

4.改变教学模式。传统的教学模式主要以教师的教为主，这种模式不利于发挥学生的主观能动性和创造性，容易导致课堂氛围枯燥乏味，影响了学生的学习兴趣和积极性。因此可以将以“教”为主的教学方式改变为在教师的指导下让学生进行自学，让学生充分成为学习中的主体，教师在教学活动中充当辅助者，仅对学生的学习进行指导和鼓励。[4]

5.成立合作学习小组，互相进行激励评价。教师在课后布置课余练习活动，例如：将课堂所讲述的课文让学生以表演的形式进行排练，随后让学生在课堂中展现自己的排演结果，教师对学生的演出进行鼓励与建议，并让每一位组员互相评论其他组员表演中的优点以及值得学习之处，评选出最优秀的组员来当学习标兵。

激励能够激发人的潜能，调动人的兴趣个积极性，对于心智尚不成熟的小学生更是如此。在小学语文教学中运用激励教育模式，能够有效地帮助学生树立学习语文的自信心，提高学生的积极性和主动性，使得师生之间的交流互动更加频繁和谐，大大的提高了教学效率和学生的学习成绩。

教师在教学活动中一定要注重应用激励教育的策略，方式不能过于单一，同时要考虑到每一位学生的接受程度。对于学习成绩较差的学生，要给予足够的关爱和鼓励，构建和谐的师生关系，帮助学生一步步的建立起学习语文的自信心和兴趣，争取让每一位学生共同取得进步。

参考文献：

[1]郭淑艳.浅析激励教育在小学语文教学中的应用[J].科学中国人，2015，18（20）：215.

[2]刘相林.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2014，12（33）：35.

[3]潘富艳.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].小学生（教学实践），2014，07（10）：94.

[4]郭思乐.走向充满活力的简单——论生本教育对教育管理提出的新挑战[J].中小学管理，2009，（09）：4-8.