谈谈导学案在生物教学中的运用

符兰芳

【摘要】课堂是教学的主阵地，实施有效的教学是提高教学质量的关键。本文就《鸟类》一课作为例，来讲述导学案在生物教学中的运用。

【关键词】导学案 生物教学 运用

【课题项目】本论文系增城市教育科学“十二五”规划第三批课题（课题立项号：ZC1332）阶段性成果，系广州市第十六届中小学、中等职业学校特约教研员立项课题阶段性成果。”

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0132-02

我校由于所处地理位置比较特殊，属于农村初级中学，而且是增城市一所薄弱学校（是广州市“百校扶百校”对象之一）。学生的家庭条件和父母受教育和重视教育的程度存在着很大的差别，导致学生在学习上两极分化的现象比较明显，大部分学生学习兴趣不高。随着城镇化发展的趋势，农村学校生源数量逐年减小，基本能实现小班化教学。那么，如何切实转变教学模式，把学习的主动权交给学生，提倡学生积极思维，自主学习，使老师的教真正的落实到学生的学上呢？在这样的情况下，我们学校积极开展“导学案”教学，能在现有小班化的教学条件下，通过优化导学案，，以促使教师深入研究新课程理念，转变教学方式，进而促进教学的和谐高效性。

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。导学案的实施，促进了学生和教师的共同成长。导学案实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。

下面就以八年级生物上册第五单元第一章第六节《鸟》这节课为例，来谈谈导学案在生物教学中的运用。

导学案的编写与设计是以自主学习和探究学习为主线的，一般情况下分为三大部分，即预习案、行课案和检测案。

一、课前导学案预习---预习案

预先案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。导学案要在课前发到学生手上，学生利用自主学习时间，对照导学案结合教材进行课前自主预习。自主预习一般分为几个步骤，学生首先要全面了解“学习目标”、“学习重点”等导学案上的整个模块，对老师的要求和主要内容做到心中有数，然后再对照课本开始自主学习。对于自主预习内容的完成程度，可以借助于导学案中“预习自测”进行自我检测。

预习案

【预习提纲】

1、鸟的主要特征是什么？

2、鸟与人类的生活有什么关系？

【预习自测题----自主学习】

1、所有的鸟都能飞吗？ （对或不对），能飞的动物都是鸟类吗？ （对或不对）

2、鸟类视觉 ，有些能在疾飞中捕食。用堅硬的 来啄取食物 ，嘴里没有 。

3、鸟的呼吸作用旺盛，具有与 相通的 ，可 呼吸。

心跳频率 ，体温 。

4、鸟的生殖方式是 。

二、课中导学案学习——行课案，检测案

行课案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题。学生通过课前预习，解决了一部分基础问题，然后在课堂上进入预习自测--自主学习、合作学习与探究阶段。教师要依据课标要求，精心设计学生合作探究的问题，问题设计要有合作探究的价值，学生依托导学案，迅速地对探究问题展开探究活动。自主学习、合作学习与探究阶段都是在小组学习的模式进行的。当学生经过小组内合作学习之后，仍有部分问题悬而未决时，可以通过或班内交流展示。教师要善于在学生合作探究的基础上进一步提出问题，拓展延伸，及时依托导学案进行适当的情感与态度价值观教育。

1、-行课案

【合作探究】

学习任务一、多种多样的鸟

阅读教材P30的观察与思考的内容并小组讨论完成相应的讨论题。

学习任务二、鸟的主要特征

1、探究鸟适于飞行的结构特点：

（1）探究实验的一般步骤有：

（2）阅读教材P31-P33，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：

对照图示，认识鸟的体型、体表及身体组成部分，分析这些特点和它的飞行有什么关系？

2、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？

3、鸟的胸骨有什么特点？

4、鸟的哪些结构可以减轻体重，利于飞行？

6、总结鸟适于飞翔生活的形态结构特点：

7.归纳鸟类的主要特征：

8.鸟与人类的生活有什么关系？你怎样做到爱鸟护鸟？

检测案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实际目标，解决“学会”的问题，进行课堂达标检测。检测试题要以低、中等难度的题目为主，突出基础知识和基本能力的考察，难度适中，题量不宜大。

2、检测案

1.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（ ）。

A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾

B.全身被覆羽毛

C.前肢变成翼，生有大型正羽

D.身体呈流线型

2.鸟排便频繁的原因是（ ）。

A.食量大B.消化功能差 C.吸收功能差

D.直肠短，不能长时间储存粪便

3.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（ ）。

A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻

C.气囊发达 D.胃发达

4.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自（ ）

A.四肢 B.胸骨 C.胸肌 D.羽毛

5.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在（ ）

A.后肢 B.脊椎骨

C.颈部 D.胸骨

6.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关（ ）

A.飞行 B.呼吸 C.生殖 D.孵卵

7、双重呼吸指的是（ ）

A只在呼气时，肺进行气体交换

B只在吸气时，肺进行气体交换

C吸气和呼气时，肺都能进行气体交换

D吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换

8.鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：

（1）家鸽的身体呈 型，可以减少空气阻力，利于飞行。

（2）飞行器官发达：前肢变成了 ，生有几排大型的 ，胸部有很突出的 ，其两侧有发达的 ，可牵动两翼完成飞行。

（3）直肠 ，粪便可及时排出体外，这样可以 ，利于飞行。

（4）飞行时，体内产生的热量，通过体内的 经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定

（5）心脏有 腔，心肌发达，血液输氧气能力强。

3、学习感悟（反思和收获）

包括小结、知识网络图、感想、疑惑等。使学生明确学习过程中的成长点、生长点、困惑点，从而学有所得。感悟先在小组内做一次知识整合交流，再找个别小组成员对当堂课重点知识进行回顾提炼，可以口答也可以到黑板板书。一个小组随机抽取一名成员即可，让大部分小组都参与才能充分体现公平原则。

【课堂小结】

鸟的体形呈 …………减小飞行时的

身体覆盖 ，前肢变成 ……适于

胸骨有 ，胸肌 ………为扇动两翼提供

食物的消化、吸收及粪便排出快………………减小飞行时的

心脏占体重比例 、心搏次数 …………运输营养物质和 能力强

独特的 ，辅助呼吸，呼吸方式 ………………提供更多的 。

课堂教学结束后，学生要在学案的学后记栏目填写学习心得、学习收获等内容。教师课后要在此栏填写教后记，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累，教训和问题提炼成为以后复习教学的重点和难点。

二、导学案在生物教学中的反思

在使用导学案中，通过有效的学法指导，使学生主动学习成为习惯，学生的学习方式由以往单一的、机械的“听讲—练习”的被动状态转向“自主学习—合作探究—主动展示”的积极主动学习状态，除了教学模式本身所起的作用外，教师还应该在课上或课下有意识的教会学生学习、合作、展示、倾听、评价。如何引导学生主动参与导学案取得最佳的教学效果，还有待在今后的课堂教学实践中进一步探索。

参考文獻：

[1]刘尧著·《教育评价学》·中国文联出版社·2000年版·第 7--23页

[2]侯光义著·《教育评价概论》·河北教育出版社·1999年版·第58页

[3]周卫勇·《发展性教学评价》·北京大学出版社·2002年6月第1版