小学语文课堂有效性的提高策略探讨

田洪波　张江华

摘要：小学对于孩子的教育是至关重要的，随着我国教育改革的不断加深，力度不断加大，针对于小学课堂有着很大的改变。语文课堂是学生认识知识的基础，只有将这门学科学好，才能建立一个好的语言功底，对于其他学科的学习起到很好的促进作用，那么如何在语文课堂上提升学生的积极性，优化教学，从而提升教学质量，本文将对语文课堂有效性的提高策略做出探讨，希望能够促进小学语文教育事业的发展。

关键词：小学语文；课堂教育；提高策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0029-01

我国教育改革不断进行，目的是为我国培养更加优秀的人才，小学时教育的基础，对于以后的教育起着奠基作用，教育部门对于小学教育十分重视，尤其是对于小学语文教学特别关注，语文学习是学生认识世界的基础，语文课堂的有效性高低直接关系到语文的教学水平，但是目前语文课堂教学中存在着诸多问题，对于时间和效率的掌控很不到位，以至于学生不注意听讲，没有学习的积极性。这极大的影响了我国人才的培养，因此对于提升小学语文课堂的有效性的研究势在必行。

1.小学语文教学中存在的问题

应新课标要求，语文教学不再只是传授我国源远流长的语言文化，而需在教学过程中注重结合实际，提高学生的学习兴趣和综合素质，培养全方面人才。虽然新课标已经实施多年，但是语文教学中仍然存在很多问题，如部分教师固守传统教学观念和方式，忽视新课标教学中教学的丰富和教学中的人文性，只要求学生会读、会背，并不关心学生是否理解。还有些教师虽然改变了传统的教学模式，试图运用全新的教学方法，却因对新课标的理解不透彻，造成了适得其反的结果。严重打击了学生对语文学习的积极性，破坏了良好的学习氛围，阻碍了学生的学习与发展。教师对于新课标要求把握不到位，甚至对新课标的要求不理解导致了教学上的偏差。同时教师对于学生的了解力度不够，对于不同的学生一概而论，从而导致师生关系不融洽，影响学生在课堂的表现，甚至有的教师还会进行体罚这种行为，使学生对老师产生惧怕的情绪，严重的还可能会有心理阴影。这些因素都制约着课堂有效性的提升，制约着我国小学教学水平的提升。

2.提高小学语文课堂有效性的策略

2.1合理运用多媒体教学

随着信息技术的迅猛发展，网络已成为我们生活、工作和学习中必不可少的一部分。目前，大多数学校都已在教室里安装了多媒体设备，以方便老师的教学。但是老师应该正确认识多媒体教学，不能盲目利用多媒体，应结合实际教学需求运用多媒体设备。如对于《草船借箭》这一课的教学，因为小学生对图片、动画的理解要比对文字的理解快很多，所以老师可以利用多媒体播放草船借箭这一部分的影视作品，这样可以大大加快、加深学生对这一篇课文的理解。老师还可以充分利用课件教学，课件中适当插入图片和运用艺术字可以吸引学生眼球，提高学生的注意力，也减少了老师在黑板上书写的时间，提高了教学质量。由于小学生有很强的模仿心理，老师也可以播放一些其他班级的上课视频，看到视频中其他小学生积极的上课状态，学生会潜意识中改变自己的上课状态。

2.2合理安排教学内容，增强课堂趣味性

小学语文教学中教师对于教学内容要有创新意识，增强趣味性，引起学生的兴趣，激发求知欲，从而更好的融入到课堂中，提高教学质量。教师可以设置各种问题，在教学开始之前进行和课堂内容有关比较令学生感兴趣的提问，将学生引入到课堂中来，在教学过程中，适当的提出问题，能够帮助加深学生对于所讲内容的理解，好的问题势必会起到事半功倍的效果。另外在教学中关于某些人物形象的理解可以举出一些有关故事，故事要生动活泼，学生都是小孩子，往往容易被故事吸引，从而很好的理解人物的形象。同时还可以适当的插入音乐和绘画，音乐能够使人产生一种美的感受，感染学生的情绪，加强学生的积极性，绘画能够激发学生的想象力，将学生的思维调动起来，从而极大程度的提升了教学的趣味性，绘画的内容应与教学内容相匹配，以此吸引学生。

2.3尊重学生的差异，打造和谐的师生关系

每个学生都是一个独立的个体，小学生在心里、生活、学习等各个方面都存在着差异，对于不同学生教师要有明确的了解，做到因材施教，掌握学生的心里动态，给与学生足够的尊重，加强师生指甲的沟通，使学生从心里接受教师，愿意听教师的教导。在课堂的教学中，在教学的同时要善于察言观色，密切关注学生的上课状态，对于不同的学生采取不同的处理措施，比如当有学生搞小动作，要考虑到学生个人，采取相应的措施进行制止，既保证了学生的幼小的自尊感，又能起到很好的督促作用，这是个十分考验经验的问题，如果处理不好会对学生自尊心受到伤害，严重的长久下去会在心理上产生影响，从而影响孩子的正常发展。

2.4优化教学内容，培养学生语文情感

课堂时间是有限的，尤其是语文课堂，一篇文章往往比较长，对于整片文章精细的讲解时不可能的，因此，教师要抓住文章的重点，交给学生语文能力，培养出学生的阅读素养，真正做到语文教学，而不仅仅是教学。对于教材要充分的利用起来，因为教材的知识都是精华，是经过千挑万选选出来的适合学生阅读的，不能过分的依赖课外知识，做到两者相结合。语文课教学的本质是教会学生阅读的能力，能从阅读中体会出作者的情感，这种语文情感是语文教学的高点，虽然对于小学语文这种要求过高，学生主要还是进行表面的识字、理解的教育，但是这方面的培养也是十分必要的，会为学生以后的学习打下一个坚实的基础。

3.总结

小学语文教学并不简单，需要教师用心去研究，在教学内容、师生关系、对学生的了解等各个方面进行改进，只有这样才能提高课堂的教学质量，同时不能仅仅只是注重基础知识的教学，还要培养学生的语文素养，以更高的要求要求学生，让学生体会到学习语文的乐趣和语文的用处。

（作者单位：仙桃市彭场实小实验部）

参考文献：

[1]潘丽敏.小学语文课堂有效性的提高策略探讨[J].求知导刊，2015

[2]高淑贤.关于提升小学语文课堂有效性的策略思考[J].中国校外教育，2014