让“乡土气息”充满农村幼儿园游戏化课程

李桂玲

摘要：目前农村幼儿园开展游戏，普遍存在流于形式、内容空洞的现状，即使有游戏课，也缺少正确的方法和指导，不能真正起到教育作用。农村幼儿园依据本园的实际情况，将课程游戏化，合理利用本地区的各种有利资源，充分发挥教师的主导作用，调动家长积极性，并将各类游戏有机融合在一起，就能开展出一些有地方特色又能促进幼儿身心全面、和谐发展的各类充满农村“乡土气息”游戏活动课程。

关键词：农村幼儿园；乡土气息；游戏

中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0014-01

幼儿园的教育应以游戏为基本活动，将课程游戏化是目前幼儿园教育的大趋势。《幼儿教育指导纲要》中指出无论城市还是农村幼儿园，都应从园的实际情况出发，因地制宜地进行素质教育，全面提高幼儿素养，为幼儿一生的发展打下坚实的基础。由此看来，游戏在各级各类的幼儿园教育中占着非常重要的位置。

城市幼儿园各项硬件配备比较齐全，师资力量比较雄厚，教师指导到位，游戏活动开展尚还可以。可是在农村幼儿园，特别是比较偏远的农村幼儿园中，游戏在一日活动中恰恰是个比较薄弱的环节。一个是师资力量的欠缺及个人的能力，对游戏的指导许多教师都觉得开展游戏活动比上课还难，再加上农村特殊的家庭条件，很多爸爸妈妈外出打工，孩子留给了爷爷奶奶，这类家长对游戏活动有着传统的不正确认识，他们觉得在幼儿园里玩游戏不算是正规的教学，认为玩游戏还不如教孩子认识几个字、算几道数学题目、写一写汉语拼音、背背唐诗、三字经……这样也许还能学点“知识”，于是就促使了农村大部分幼儿园进行了“小学化”倾向教育，小小的孩子，家长以考试成绩多少来评判幼儿在园中的发展，导致了孩子整日也像小学生那样每天关在教室内写啊算啊，殊不知这种违背幼儿身心发展规律的教育方式，正在渐渐扼杀孩子对学习的兴趣。这种家长要求幼儿“学知识”的“填鸭式”要求导致了游戏活动的取消，即使有游戏课，也缺少正确的方法和指导，不能真正起到教育作用。

“大自然、大社会就是活教材，都是一本读不完的书。”农村幼儿园应立足本土，走进自然，追求游戏活动的“乡土气息”：田野里，各种树木、各色鲜花、飞舞的蜜蜂、蝴蝶，还有那蓝天变化多端的云朵，都让农村的孩子无限遐想、无穷回味。特别是男孩子，爬树捕捉鸣蝉、 水塘打泥仗、麦场推铁环等。这些游戏让孩子们津津乐道。幼儿园地处偏僻农村，周边总有取之不尽的“乡土气息”自然资源，这些自然资源不需要花费一分钱，很轻易就可以找到。所以，农村幼儿园游戏活动内容应该是丰富多样、玩法不一、乡土气息浓厚的一种教育活动。农村传统游戏比如“老鹰捉小鸡”、“剪刀石头布”、 “跳房子”、丢手绢、推铁环等，游戏的玩具材料简单，玩法易学、易会、易传，符合幼儿好奇、好胜、好满足的心理，深受幼儿的喜爱，对幼儿的身心发展具有深远的影响。

城市幼儿园，大都是水泥地，塑胶地，可以开垦的土地几乎少之又少，甚至没有。然而农村幼儿园在土地的使用上就占了很大的优势，随便找个地块，翻翻土，施施肥、浇浇水，种下一些种子，就可以“坐以待观”了，待小苗长出之后，便可以指导孩子进行观察，可画，可想，培养了孩子的观察力、想象力，提高了绘画能力。农忙收麦的时候，教师就组织带领着本班幼儿参观农民收割、晾晒等辛勤劳动的场景，体会农民伯伯的辛苦之情，培养他们“粒粒皆辛苦”的情怀，孩子们的小脚踩着松软的泥土，小手亲近着温润的泥土，“乡土气息”是多么浓郁啊！

现在的幼儿大多是独生子女，家长们将孩子“圈”在家里，为他们买了各种各样的高档洋玩具，让孩子独自玩。然而，没有玩伴，缺少与小伙伴之间沟通与交流，孤孤单单一个人，孩子根本玩不起来。还有的孩子形成了自私的心态，不能与小伙伴分享玩具的快乐，这都不利于孩子良好性格的形成。根据实际情况，为了引导家长对游戏活动形成正确的认识，让他们支持幼儿参与这些满是“乡土气息”的游戏活动。我们多次召开了幼儿家长会，向家长宣传游戏活动在幼儿发展中的重要性，家长的观念得到了改变，对游戏活动有了赞同，有的家长还从家里带来了许多游戏材料，既丰富了幼儿游戏活动内容，又扩展了幼儿游戏活动空间，为幼儿创造了更为有利的动手动脑、锻炼身体的条件。

以人为本，幼儿才是游戏活动真正的主人，教师们充分发挥幼儿的创造能力。通过观察，根据幼儿的兴趣，引导幼儿在游戏中进行创造改编。鼓励幼儿一个物体多种玩法或者多个物体集中在一块一个玩法。指导幼儿根据自己的想象赋予材料多种的角色，创造性地使用各种自然资源材料。另一方面，还可以根据自己的能力特点适时改变游戏规则，创新游戏的玩法。比如：“熊和木头人”这个游戏，以前的玩法是“木头人”被“熊”捉到后就被罚下场，一直等待游戏结束，失去了再次参与游戏的机会。幼儿发现这种情况后，自主改变了游戏规则，就是场上的“木头人”在躲闪跑的过程中，只要用手碰一下被罚下场的“木头人”，他就可以“复活”，重新上场游戏，从而为小伙伴创造了多次游戏的机会，使得每个幼儿在游戏中获得更多快乐，更加健康地发展。

农村幼儿园只要充分利用农村乡土资源，将课程游戏化，大胆地开设丰富多彩的、富有农村“乡土气息”的游戏活动，就一定能在游戏这块土地上开放出绚丽多姿的花朵。

（作者单位：江苏丰县宋楼镇第二中心幼儿园）

参考文献：

[1]黄人颂《幼儿园游戏》苏州大学出版社1995年9月

[2]李生兰《学前教育学》 华东师范大学出版社1999年7月