分析高校音乐教育专业视唱练耳与合唱训练的结合

【摘要】合唱艺术属于集体性的声乐表演艺术，而乐理、和声和复调对于合唱表演也具有直接影响。视唱练耳是高校音乐教育专业中合唱演唱技术的重要基础技能，也是合唱队伍专业性的重要评价标准。因此加强高校音乐教育专业视唱练耳和合唱训练的集合，能够有效提升学生的音乐素养，并为高校音乐教育专业的合唱教学创造良好基础。

【关键词】高校音乐；音乐教育；合唱训练；视唱练耳

合唱训练和视唱练耳属于高校音乐教育专业的基础必修课程，二者在教学方面虽然始终都进行着单科教学，但这两门理论基础课和技能实践课都存在许多的共同点。因此加强视唱练耳和合唱训练的结合，需要转变传统的教学观念，使得两个学科的理论和实践内容具备联系，整理学生的知识结构，并加强理论与实际的互动关系。将视唱练耳作为多声部音乐的基础训练，而合唱训练也可以作为视唱练耳课程的延伸，从而强化两门课程的艺术处理能力。

一、视唱练耳与合唱训练的教学目的及内涵

音乐能够通过有组织的声音来表达人们的思想感情，而通过不同形式所表达的音乐，也将影响到人们对音乐的感受和理解。而视唱练耳也保障音乐表现完整性的重要环节，作为音乐表演的基础训练，进行视唱练耳训练能够强化学生的音乐整体素养。视唱练耳教学的目的主要是通过对学生进行系统化的视唱练耳训练，帮助学生提升学习其他课程的学习能力，并培养学生的艺术情操，促进学生音乐思维的发展。而视唱练耳的教学内涵主要体现在视谱即唱和听觉训练这两方面教学内容，让学生能够根据乐谱的要求而准确唱出旋律和节奏，并加深学生对音乐节奏的辨识能力，通过加强学生的音乐记忆，来深化学生的音乐听觉，让学生能够用更直观、更直接的方式对音乐节奏进行概括和掌握。而视唱练耳与合唱训练的结合，能够引导学生充分运用学习过的音乐基础技能和知识，在学习过程中加强思考过程，从而领悟合唱训练的审听能力，促进合唱教学水平的发展。

二、高校音乐教育专业视唱练耳与合唱训练的结合

（一）强化多声思维训练

加强高校音乐教育专业视唱练耳和合唱训练的结合，需要以音响整体为核心，将学生对声乐作品的认知心理为基础，通过系统的视唱练耳训练，来体会不同声部的相互关系，促进学生音乐思维的拓展。以强化多声思维训练为主，以多声思维加强学生对音响整体的感受和认知，从而促进学生之间的调节和沟通。并从加强音程与和弦的构成练习入手，以及通过听觉训练强化学生对和声框架的整体认知，让学生能够获得音乐作品的认知统一感，以多声思维训练为核心，提升学生的合唱艺术水平。

（二）看谱唱词练习

看谱唱词是高校音乐教育专业的视唱练耳教学中的新型内容，学生通过看谱唱词训练能够提升对音乐作品的认识能力，而学生迅速看谱唱词的能力，也有利于合唱训练中对音准和节奏的掌握。将高校音乐教育专业中的视唱练耳与合唱训练结合，能够让学生在合唱训练中锻炼看谱唱词能力，并将合唱训练作为提升学生视唱练耳能力的平台。而加强学生的看谱唱词练习，能够有效的建立学生的内心听觉，让学生加深对音乐作品的想象空间，充分运用自身的内音乐听觉，从而加强合唱教学的成效。

（三）多声部立体节奏训练

合唱训练中节奏通常呈现出多声部和立体化的特点，而通过加强多声部立体节奏训练，能够将合唱教学的节奏训练过渡到多声部节奏思维训练中，让学生能够在稳定节拍中同时唱出两个以上的节奏，并通过这种不同节奏型的对比训练，加深学生对音乐节奏的框架结构。学生也会在感受不同节奏型的各个声部中，理解更为全面的音乐形象，从而提升学生的音乐内心听觉，并培养学生对合唱训练的整体感性认识，加深学生的积极性，促进高校音乐教育专业视唱练耳和合唱教学课程的进一步发展。

三、视唱练耳对合唱训练的重要意义

（一）高校视唱练耳训练的现状

合唱艺术作为多声部集体演唱方式具有多种演唱方式，而高校音乐教育专业的合唱教学通常以混声四部为主，而声部的复杂变化，也加大了演唱过程中每个声部的掌握难度。高校音乐教育专业的合唱实际教学中，学生通常会受到视唱练耳水平的限制，无法准确的把握乐谱中每个声部的音准、节奏、速度和力度，而这也导致了单一声部都不能完整完成，如果多个声部同时进行演唱，更是加大了教学难度。而单一声部的强化训练，也会因为其他声部的加入，导致节奏混乱。因此教师通常只能对学生尽心分声部的逐次教学，导致高校音乐教育专业合唱教学难度增加，而学生视唱练耳水平的限制，也严重阻碍了合唱教学进度。高校音乐教育专业的视唱练耳课程在实际教学中，传统的教学观念导致教学形式过于单一，降低了学生的积极性，甚至是由于课后练习的枯燥，使得部分学生对视唱练耳课程产生了排斥心理。并且高校音乐教育专业的视唱练耳课程中，也通常忽视了教学过程中的情感作用，如果只是单一的表达乐谱中内容，无法让学生充分理解视唱练耳课程的重要意义，不利于学生的全方面发展。

（二）视唱练耳对合唱训练的重要作用

高校音乐教育专业中学生的视唱练耳水平严重影响着合唱教学水平，而视唱练耳也始终贯穿在合唱教学的整个过程，无论是合唱训练中的发声练习、分声部试唱和合排等部分，视唱练耳都发挥着重要作用。发声练习中需要具备一定的视唱练耳基础，才能充分运用声乐的发声方法，从而完善学生的合唱技巧。而分声部试唱中对于歌词和乐谱的处理，也需要学生通过视唱练耳得到准确的节奏和音准，并深入了解教师对各个组成部分的分析讲解。合排属于高度统一音响，因此对学生演唱的准确性具有极高要求，而视唱练耳对于学生内心听觉的要求，也正是合排训练的基础环节，只有进行过一定时间的科学系统训练，才能让学生掌握到充足的合唱理解和技巧，达到理想的合唱效果。

参考文献

[1]邓春慧，万纲.谈高师合唱教学中视唱练耳训练的侧重点 [J].江西教育学院学报 ， 2008（04）：118-120.

[2]许蓉.论视唱练耳訓练在合唱教学中的作用[J].黄河之声， 2011（03）：36-37.

作者简介：赵珊，1985年出生，女，汉，河南洛阳人，助教，研究生，洛阳师范学院，合唱指挥。