对钢琴“合伴奏”的思考

赵莹莹

【摘要】本文就钢琴伴奏领域常用词“合伴奏”的内涵做一些思考。日常用语有时很难去准确定义，但谈一些理解还是能做到的。本文理解的思路是从正规伴奏、即兴伴奏以及伴随这些伴奏的形式与心理问题谈一些经验和体会。

【关键词】伴奏；即兴；钢琴

高校学生音乐实践中经常提到“合伴奏”一词，有些词确实是这样的，不追问的话好像大家都懂，但一追问的话好像又说不明白。本文仅就钢琴与声乐演唱合伴奏问题谈一些看法。

一、钢琴伴奏声部原本是配合主旋律而设计的音型化和声织体

在正规伴奏写作中是有着严格的思考的，有时甚至是多一个音或者少一个音都不可以的[1]。伴奏者只要严格按照规定弹奏即可，所谓的合伴奏基本上就是看演唱者对演唱的个性化处理。比如演唱者的速度跟原曲可能不完全一致。中速时曲调可能有抒情意蕴，但稍快时曲调可能就变成略带轻快活泼之意。这时，伴奏者就必须要做出一些微调以适应演唱者个性化演唱的需要。其次，演唱者的个性化处理还可能体现在力度、音量方面。如一个男高音与一个男中音处理同一个曲调时肯定会有差距的。男中音声音浑厚，钢琴伴奏音量相对要大一点是可以的，但男高音演唱时，在中声区很可能比较单薄，如果原本声音就单薄时，钢琴伴奏的音量再加大就麻烦了，犯了钢琴伴奏的大忌。伴奏声部掩盖了主旋律。这就好比请个伴娘比新娘还浓重淹没的，这显然就不合适了。当然，还有音色的处理就属于更高层次的问题了。一般学生音乐艺术实践很难在这个层次上要求那么高。

二、除了正规伴奏外，作为一般音乐学习者或者从业者大多接触的是即兴伴奏

显然，即兴伴奏的弹奏就不必多一个音或者少一个音都不行了[2]。即兴伴奏既要在“即”又要在“兴”，怎么讲呢？“即”强调瞬间性，你必须要紧紧跟着演唱走。帮助演唱者提示音高和节奏。在音乐实践中，一些学生的音准是有问题的。许多声乐教师经常抱怨，声乐课都成了视唱课了，意外之意是说，整个声乐课训练声音成次要的了，主要的时间都在帮学生训练音准，出现这种情况往往会认为视唱练耳课没教好。其实，也不全在视唱练耳课。因为唱歌这个行为几乎孩子出生后就能会唱的，自学的。因此，难免会形成一定的习惯思维，即模糊思维下演唱。乍一听似乎没什么问题，但细一琢磨，音准似乎都在模糊状态，不精致，或者不准确。因此，针对这样的演唱者，作为钢琴伴奏者来说，有责任多弹一些旋律以便提醒演唱者注意音准，或者为演唱者主动减轻音准的压力。因为有钢琴提示，即使音准有问题的学生也会自动调节演唱使之协调起来。此外，还有一些学生的问题不是在音准方面而是在节奏方面。节奏不稳，或者多一拍少一拍子的，甚至抢拍子的常见的很，显然，作为伴奏者你不能要求演唱者在唱错的地方停下来，有时你必须跟着他走，如在唱得多一拍少一拍子的地方，你跟上就是了。但对一些速度不稳，抢拍子的，你必须弹得更有节奏感，这样才能提到加强提醒演唱者注意稳定的作用。对于一些音准节奏比较好的演唱配合，那就得更加艺术化地处理了。比如，演唱者进入演唱声部时，伴奏声部完全可以不弹旋律，用无旋律伴奏，这样可以更加突出演唱者。如果一旦发现演唱者有个别音准问题，马上可以加入主旋律弹奏以示提醒。像这样灵活的处理，正规伴奏是做不到的，必须即兴发挥。这也就是所谓“兴”的范畴之一，即伴奏者还有责任要帮助演唱者“起兴”，尤其前者要具有感染力。让演唱者一定到乐声起马上就来感觉了最好。在演唱者将要达到高潮时，伴奏者也应该逐渐加强力度和声部厚度，以增强推动力。好的伴奏甚至能让演唱者唱起来很轻松，更有兴致。

三、以上两点主要是谈技术问题

其实“合伴奏”还有一个重要任务就是解决形式与心理问题。有些没有经验的伴奏者，当演唱者从舞台下走上来还没有站定就弹起了前奏，这是不合适的。至少要等演唱者喘气均匀下来，如能看其进入镇定自若状态更好。正因为考虑到这些，所以，一般正式演出时，伴奏者都要密切注视着演唱者，等待演唱者给予进入演唱状态的提示，一般是做个“点个头”动作。但对于一些初学声乐的学生，在非舞台情境下，你没必要一定要做这些动作。为什么呢？因为，初学的学生往往紧张地不得了，增加这些动作反而会使他更加紧张。在紧张状态下，你的即兴伴奏往往还起着引领和鼓舞作用。即在你注视他站立稳定下来后，一个漂亮的前奏很有可能立即就能帮助他打消紧张的心理。所以，这时伴奏者的角色往往走在主角的前面，而不是跟着这个主角走。经验表明，对于这样的学生来说，伴奏是起带动的作用。也正因为一些学生也是这样认为的，实践中甚至会出现一些学生，当伴奏无意中“停下来”（实际上是为演唱者让路，即在个别地方让演唱者独唱），他的演唱也跟着停下里的错误。

以上三点概说还很不全面，其实，真正要与伴奏配合好是需要花时间和精力的。经常有一些媒体报道一些艺术院校在招生考试时收取考生一到兩百甚至三百元不等的伴奏费。有一些家长、学生对此多有不满，有的甚至这样形容：“一分钟就几百元太贵了”。那种往往只给学生弹一遍就算完事的“合伴奏”方式当然会遭到家长和学生的质疑。如果真能做到至少上述三点考量的方式去认真得花点时间去“合伴奏”，相信，学生和家长也会认为“合伴奏”花的钱是值得的。

参考文献

[1]魏廷格.有关“即兴伴奏”问题的商榷》—兼及对“师范性”的认识[J].钢琴艺术，2003年第10期.

[2]吴跃华.也谈“有关‘即兴伴奏问题”——与魏廷格先生商榷[J].钢琴艺术，2005年第6期.