识谱教学趣味化初探

吴敏

【摘要】识谱教学是音乐教学的重要内容之一。新课程标准指出识谱教学要在丰富的、生动的、具体的音乐实践活动中进行。针对小学生各年龄段的认知特点和识谱要求，本文从三个方面对趣味化识谱的方法进行阐述，旨在培养学生的识谱兴趣，有效提高识谱能力。

【关键词】识谱教学；识谱能力；学生；学习；兴趣

识谱教学是音乐教学的重要内容，对丰富学生音乐内涵、提高学生音乐素养起着积极作用。音乐课堂教学中，由于识谱教学比较枯燥，学生通常对识谱学习不感兴趣，绝大多数学生惧怕识谱。教学中可灵活运用多种途径进行识谱教学，培养学生音乐学习兴趣，提高识谱能力。

一、游戏辅助教学

由于小学生年龄小，认识有限，他们面对陌生的音乐符号，常常感到深不可测，识谱较为困难。因此，在教学过程中，可将游戏有效地融入识谱教学，使学生在轻松愉快的氛围中提高识谱能力。如认识音符教学，可用各种颜色的卡纸制作出不同音符的卡片进行时值组合的小游戏，让学生在游戏中轻松认识各种音符。又如四分音符和八分音符教学，教师可按照节奏示范“走”和“跑”的动作，并请学生帮教师同步“配音”表演，让他们感受 “走”和“跑”的时值，使得学生在“走”、“跑”和“读”的游戏中掌握两种音符的读法及时值。再如，复习二拍子、三拍子等节拍时可做“摘果子”游戏，即运用多媒体展示分别长有两个、三个或四个果子的果树，教师即兴弹奏各种拍子的乐曲，学生分小组随音乐节拍拍手或跺脚，讨论这首乐曲是几拍子，并派代表到树上摘果子。游戏式的识谱教学形象生动，有效增强了学生音乐学习的积极性，并提高了学生的识谱能力。

二、多媒体辅助教学

小学生最喜欢卡通和动漫，他们对卡通世界有着无限的想象和浓厚的兴趣。运用多媒体教学不仅能丰富学生的视听感受，提高学习兴趣和效果，对突破教学重点和分散教学难点也可起到很大的促进作用。如在讲解下滑音记号时，可做一个卡通人物摔跤画面的音乐课件，这样学生会很容易认识下滑音记号，并掌握它的唱法。又如《西风的话》一课，这首歌音域跨度较大，气息控制有一定的难度，为突破这些难点可运用多媒体课件辅助识谱教学。让学生画出歌曲旋律线用实物投影进行展示，高低起伏的旋律线就像是一座座绵延起伏的山峰，这让学生对歌曲的旋律一目了然，很快就能轻松掌握。可见教学中有针对性的将多媒体课件引入音乐课堂，对识谱教学能起到事半功倍的作用。

三、器乐辅助教学

《音乐课程标准》明确指出：学生音乐技能的培养包括了听、唱、奏等基本要素。器乐教学与识谱教学相辅相成，器乐演奏可以帮助学生掌握音准和节奏，对培养和提高学生的识谱和演唱能力具有很大的促进作用。例如：竖笛和口琴的操作较为简单，将它们引入音乐课堂，可大大提高学生的识谱能力。实践表明，学习器乐的学生，其识谱能力和演唱能力远胜过于未学过器乐演奏的学生。这是因为器乐演奏的过程也是识谱的过程，通过竖笛、口琴或电子琴等乐器的演奏，学生不断地进行听音训练，潜移默化中建立起准确的音高概念，在掌握一定演奏技能的同时，又发展了识谱和演唱的能力，可谓一举两得。同时，我们要注意器乐教学中乐器本身的音准性，训练要做到计划性、趣味性和持久性相结合，面向全体学生，努力提高学生的整体水平。因此，将器乐引入课堂也是提高识谱教学有效手段。

总之，识谱教学中要有计划地将乐理知识循序渐进地传授给学生，遵循学生的认知规律和心理特点，因材施教。充分运用多媒体、游戏、律动等教学手段，有效地调动学生识谱学习的积极性，提高学生识谱能力。

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