立足新课改，孕育新生命

顾晓敏

【摘要】新课改的航标首先指向了学生，而学生在课堂中的主人公地位却需要在教师的辅助下确立，首先教师要关注每个学生的个性发展，充分挖掘出教材中的趣味性，创新教学思路，让学生的本位意识得到充分地发挥。

【关键词】课改；小学音乐；本位意识

音乐给人带来一种精神上的享受，于精神层次而言是一种无形的熏陶，小学时期是培养情感的关键时期，新课改实施以来，更多的关注倾向于学生本位意识的培养，培养起他们对于音乐的感悟和音乐创新能力，是对素质教育的核心理念的践行，而在目前的教学中，教师往往会在小学音乐课上只注重灵活多变的教学模式，忽视学生自我意识的培养，让音乐的涓涓细流流淌在学生的心灵深处，生成对于音乐的无尽热爱和精神感受，亦是素质教育对于学生本体的基本的尊重。

一、民主教学，关注每一个学生

课堂是学生的课堂，离开学生参与的课堂便形似枯槁，没有生机，新课程标准中明确地指出了小学音乐教学要在关注个性发展的同时，面向全体学生，深入挖掘出每个学生的音乐潜能并使其受到音乐的感染，在师生互动的音乐活动中，充分展现每个学生的风采，实现普遍参与与发展个性的完美融合，在形式多样的教学形式中，探求学生本位意识的发展，让民主的光芒照耀在课堂的每一个角落，给每一个学生获得音乐体验的机会。

例如在教学《幽静的山谷》时，教师便可以采取民主的教学策略，关注学生本位意识的发展，学生的个体差异性是我们必须要正视的，每个学生在课堂上会对同样的问题产生不同的认知，这首歌曲是一首德国民歌，旋律上典雅、抒情，教师可以利用钢琴为学生弹奏，在心灵上为学生带来一种震撼，然后让学生想象音乐的画面美，谈自己在听完音乐后的感受，当然，在这样的时候，就会有部分优秀的同学能够流利地表达出自己的想法，“感受到一种幽静的山林美。”“我仿佛看到了鸟鸣山幽的山林景色。”……但是教师要特别注意学生个体的差异，即便是自己的教学程序被打乱，也要采取有效的教学策略，激发起学生的课堂参与积极性，比如说“我期待课堂上的每一个学生都能给我们带来不一样的感受，这堂课我们不论对错，只论勇气，勇敢的孩子就是最可爱的学生。我们用掌声给予他们最动情的鼓励。”在这样的情绪激发下，学生们很快就踊跃地参与到课堂中，使每个学生都对音乐有了自己独特的感悟。

学生本位意识的培养，不是面向优秀生的，是面向全体学生的，只有民主的课堂、轻松的环境才是学生参与课堂的基础，在小学音乐课堂教学中，教师要采用激励教学策略，给予每个学生表现的机会，让每个学生都能将自己内心深处的音乐之门打开，获得思维能力的发展。

二、活化教材，激发参与热情

童趣是我们内心深处一直潜藏着的美妙感觉，使音乐课充满趣味性是学生本位意识培养的前提，只有充满童趣的教学内容，才可以让学生充分地發挥自己的主观能动性，参与到课堂中来，实现思维与知识的碰撞，激发出学生的创新思想，故而，教师要以学生的心理特点为依据，给学生一种刺激的、挑战性的教学情境，让他们在任务和兴趣的驱动下转变自己的学习理念，将“要我学”转化为“我要学”，实现学生音乐教学的主体性。

例如在教学《美丽的星座》时，教师便可以让学生以小组竞赛的方式，说出我国的少数民族名称以及熟知的乐器的名称，知识竞赛本身就会给学生带来一种趣味性，因为小学生有一种与生俱来的竞争意识，在知识竞赛结束后，教师还可以利用多媒体为学生播放少数民族优美的歌舞，激发学生对于音乐的审美体验，视频带来的愉悦性，会让学生迅速地产生学习歌曲的欲望，在这样的欲望驱动下，为学生播放歌曲，抒情活泼的音乐会给学生带来一种美妙的感受，教师就可以引导学生感受作为中国人的自豪感和幸福感。整堂课在一种欣赏的、轻松的、趣味的环境中进行，学生产生了主动学习的欲望，培养了他们在音乐课堂上的主体意识。

趣味性是培养学生主体性的前提，每一个音乐作品中都蕴藏着一种趣味的力量，需要教师将教材进行积极地整合和挖掘，使其凸显出趣味性，采取有效教学策略，激发起学生的兴趣，进而获得主体参与意识。

三、力求创新，展现个性光芒

学生的个性发展是在不断地尊重中实现的，本位意识的培养，离不开对学生的基本尊重，音乐教学是一种主观性特别强的欣赏性和体验性的审美教学，小学音乐教学中，教师不能一味地将自己的主观见解强加给学生，要尊重每个学生的思想，实现个性发展，鼓励创新。

例如在教学《空山鸟语》时，教师就要让学生在自主感知音乐的同时，充分地发挥自己的想象力，让学生在想象的世界中，展现自己独特的音乐感悟，教师可以在播放乐曲后，让学生自己去领悟其中的意境美，可以将语文与音乐学科整合在一起，让学生写出自己对于这首曲子的感悟，教师在这个过程中，便发现了很多创新的主张，例如“人、鸟、山的融合是那么的自然”“曲子给人一种百鸟齐鸣于山谷中的愉悦感，在自然的和谐中，让我们懂得了环保的重要性。”“音乐便是情感的宣泄，在鸟和自然的融合中，更听到了人的声音，富有情趣的生活值得我们去热爱。”这些新颖的感受是学生对音乐深刻的、独特的感觉，教师要注意在课堂上及时地生成这样的创新点，并对其进行积极地鼓励，试图为学生个性的发展作出努力。

个性的展示是需要机会的，在这样的机会中，往往会使学生的创新思想得到有效地启发，拓展开来，形成音乐课堂上一道必备大餐，将是对于素质教育的一种尊重。

总之，新课改的步履匆匆，却留下了学生的脚印，在学生本位意识的培养上，教师要作出自己的努力，在课堂环境的构建上，学生情绪的指引上，都要积极地服务于学生，让学生真正地享受音乐这份艺术大餐，彻底告别“食之无味”的课堂。

参考文献

[1]李强.浅析音乐艺术之魅力[J].内蒙古艺术，2004（01）.

[2]金梅.谈音乐教育在审美和素质教育中的作用[J].艺术研究，2003（02）.