如何利用奥尔夫音乐体系实现小学生多种音乐能力的培养

张静

【摘要】80年代初期，奥尔夫音乐体系被引入中国，其应用有效推动了我国音乐教育事业改革，并使我国音乐教育迅速发展，实现了与世界的全面接轨。奥尔夫音乐体系重视学生的综合人格发展和创造性能力的培养，其教学方式多样，可达到理想的教学效果，教师和学生在轻松愉快的环境下完成音乐教育任务，因此深受世界各国同行的推崇。鉴于此，本文详细介绍了什么是奥尔夫音乐教育体系，并对如何利用奥尔夫音乐体系对小学生进行多种音乐能力培养做了深入探讨，以期为小学音乐教学提供有益指导。

【关键词】奥尔夫音乐体系；小学生；音乐能力

一、奥尔夫音乐体系的概念阐释

奥尔夫音乐教育是一种新型的音乐教育方法，其通过语言、舞蹈、运动等节奏去创造音乐，感受音乐，使学习者积极主动地参与到课程内容之中。奥尔夫音乐体系由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫先生创立，是当代世界最具有影响力的三大音乐体系之一。[1]奥尔夫音乐体系倡导原本性的音乐教育，即在音乐学习中将舞蹈、动作以及语言等感官因素紧密结合在一起，让学习者产生综合性审美体验的同时得到艺术能力的全面提升。

奥尔夫音乐体系有两大主张：第一，主张集体教学。让学生在合作中学习音乐、体会音乐的魅力。集体教学的主要目的是要为学生创造一个交流、分享的平台，教学中鼓励学生利用不同的乐器进行配合演奏，也可以一起有节奏地拍手、跺脚、游戏，通过这种方式让学生体会音乐的和谐，同时明白音乐是一种合作和分享，通过自己的节奏调整可以达到更完美的音乐效果。第二，主张体验教学。在音乐教学中给学生提供最基本的元素性材料，如音乐的节奏、音调以及构成曲调的方法等，鼓励学生发挥创造力，进行自主创作、表演和欣赏，在这个过程中学生可以获得更全面的音乐体验，并在这种体验中理解音乐，激发对音乐的热爱。

二、利用奥尔夫音乐体系培养小学生的多种音乐能力

（一）思维动脑能力

人类大脑有140万亿左右各细胞，这些细胞使用的数量和频率越高，人也就会越聪明，如果能使用5%以上的脑细胞，我们的聪明程度就可以与伟大的爱因斯坦相匹敌了。[2]每个人脑细胞的总体数量相差无几，但想自己变得更聪明，就要学会开发脑细胞。

人类的器官系统受到外界刺激时，大脑细胞之间会形成突触，进行信息传输。脑突触形成的最重要阶段13岁以前，而过了13岁，脑突触虽然也有成长，但速度就大不如之前，所以如果在13岁以前能对大脑进行充分开发，孩子的智力就会比较高。奥尔夫音乐体系提倡给学生提供充分的课堂空间，让他们尽情地去感受、创作，从而全身心地融入丰富多彩的音乐活动中去。

应用实例：给学生提供相关的音乐素材，让他们以音乐为背景模仿一些动物的动作的表演，使音乐与表演有效契合。这种即兴的体验式表演可以充分发掘学生的创造力、想象力，活跃学生思维，从而提升孩子的大脑智力，培养其思维动脑能力。

（二）语言表达能力

语言是人们沟通交流的工具，我们在应用中会选择合适的语音、语气、语法，而这些语言因素在一定程度上与音乐中的音高、音色、音量等都是相通的。[3]奥尔夫音乐体系有一个重要的教学环节就是朗诵，在朗诵训练不但帮助孩子积累了大量的词汇，还有效提升了他们韵律感和节奏感。

人类的语言表达能力并非与生俱来，与狼一起生活的狼孩到了7岁，仍然不会说话，并且其语言能力也无法再发展。同时，从小缺少沟通交流的孩子，成年后语言表达能力也相对较弱。据研究表明，0至7岁是人类语言功能发展的重要阶段，如果这一阶段，孩子能够得到相应的语言训练，则其语言能力就会得到充分发展，奥尔夫音乐体系鼓励孩子尽情地朗诵、歌唱、表演正式基于这一教学目的，奥尔夫音乐体系的一系列培训方法都对孩子语言能力的培养大有帮助。

笔者曾经做过一个调研实验，目的就是分析奥尔夫音乐体系对孩子语言表达和社交能力方面的影响，数据结果表明，经过奥尔夫音乐体系训练孩子患有语言沟通障碍和社交恐惧的比例比较低（6-10岁，3.9%；11-15岁3.1%），而未进行奥尔夫音乐体系训练的普通孩子患有语言沟通障碍和社交恐惧的比例显然增多（6-10岁，14.9%；11-15岁15.8%），且这一数据还在继续上升。

（三）动作协调能力

奥尔夫音乐体系是一种结合唱、奏、演、听为一体的综合性教学模式。[4]奥尔夫先生开创的声势教学法就是将自己的身体当作乐器，用拍手、跺脚、打手指等方式来进行韵律演奏，声势教学法将难以理解的音乐知识转化成生动有趣的肢体语言，可以提高学生的学习情趣，并培养了其大脑神经控制动作、维持平衡的能力。

应用实例：让学生一只手匀速打拍子，另一只手加快一倍速度打拍子，或者同时用一只手画圈、一只手上下直线拍。经常性反复训练，可以让学生感受双手的相互牵制和干扰，用以说明独立活动与互相协调在音乐中的作用，并锻炼其动作协调能力。

三、结论

综合上文分析，奥尔夫音乐体系是一门综合性的、集体化的音乐教学模式，其可以通过丰富有趣的教学主题、游戏活动，来激发学生的创造热情和学习本能。传统的音乐教学法存在很多弊端，很难激发学生学习兴趣，學生不仅无法深刻体验和理解音乐，更缺乏合作的精神，而奥尔夫音乐体系的教育方式多种多样，既生动又灵活的，能使学生在合作、交流、创作、体验中完成学习，真正体验到音乐的艺术魅力。综上，在小学音乐教学中推广实践奥尔夫音乐体系，可以培养学生良好的音乐素养和人格魅力，有效促进其健康成长。

参考文献

[1]黄牧君.奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究[D].华东师范大学，2014：7.

[2] 张香君.奥尔夫音乐教学法在中国本土化的研究与分析——以泰州市两所城乡小学为研究个案[D].南京艺术学院，2010：52.

[3]王丽新.奥尔夫音乐教育理念与我国音乐新课标的契合性解读[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版），2011（04）：289-291.

[4]锁婷婷.奥尔夫教学法实施现状调查研究——以呼和浩特市两所小学为个案[D].内蒙古师范大学，2014：15.