浅析高校声乐教学中启发式教学的应用

郑招娣

【摘要】随着教学信息化以及新课改的不断推进，人们对高校声乐教学水平的要求不断提高，传统的高校声乐教学方法已无法适应现阶段的教学环境，因此，我们必须进行教学模式的转变。启发式教学模式的应用，不仅仅可以调动大学生学习声乐的积极性，还有利于教师教学水平的提高，在高校声乐教学上的应用十分关键。因此，本文对高校声乐教学中启发式教学的应用这一课题进行深入的研究，希望能不断提高高校声乐的教学水平。

【关键词】高校声乐教学；启发式教学；实际应用

在高校教学体系中，声乐教学是其重要组成部分，随着现阶段新课改政策的深入实施，其对声乐教学提出了更高的要求。但是由于高校声乐教学一直采用传统的教学方法，这导致在高校进行声乐教学的过程中产生较多的问题，严重影响到高校声乐教学质量。启发式教学，是指在教学过程中，老师根据相关教学任务以及教学环境，从实际出发，使用多种教学方法，进而不断调动学生学习的积极性，从而促进教学质量提高的一种教学方法。它在我国高校声乐教学过程中的应用具有十分重要的意义。为了更好地促进高校声乐教学水平的提高，本文选择高校声乐教学中启发式教学的应用这一课题进行深入的研究。本文首先对在高校声乐教学中运用启发式教学的重要意义进行探索，其次，指出现阶段高校声乐教学过程中存在的问题，最后，结合高校声乐教学的实际情况，提出相关策略。

一、在高校声乐教学中运用启发式教学的重要意义

（一）提高学生学习欲望

通过调查我们发现，启发式教学模式可以在一定程度上促进学生对相关声乐知识学习的兴趣的提高，同时，它还可以促进学生综合能力的提高。除此之外，启发式教学还能使教学课堂生动化，让学生从传统枯燥无味的教学方式中脱离出来，提高学生学习声乐的欲望，进而促进教学质量的提高。

（二）提高教学效率

启发式教学模式最大的优点就是以学生为主体，积极发挥学生的自身能动性，从而不断创造出最佳的教学模式，有利于学生素质的全面发展。在启发式教学模式中，教师会改变以往的教学过程，科学的分配每一段时间，从而促进学生学习效率的提高以及教学效率的提高。

二、現阶段高校声乐教学过程中存在的问题

为了更好地进行启发式教学的应用，我们必须对现阶段高校声乐教学过程中存在的问题进行深入的探索，主要内容如下。

（一）学生学习声乐兴趣不高

通过调查我们发现，在进行传统声乐教学过程中，老师在教学内容的选择上往往会出现偏差，相关教学内容完全不适合现阶段大学生的需求，这导致学生的学习兴趣下降，进而导致教学效率无法提高。除此之外，在高校声乐教学中我们还发现一个现象就是老师讲课方式存在问题，还停留在“填鸭式”教学，这在一定程度上影响了学生学习的积极性，从而导致大学生对声乐学习兴趣下降。

（二）声乐教学内容难度大

部分学生反映，学校所进行的声乐知识的学习难度较大，相关声乐知识理解起来较为苦难，这导致学生学习效率不高。通过研究我们发现，大部分学生都没有声乐基础，因此，对于老师所教授的相关知识步法理解。除此之外，部分学生对于声乐的学习还只停留在理论方面，它们并不能将相关声乐知识应用到实践中去。

三、启发式教学法在高校声乐教学中的应用策略

为了促进学生对声乐学习兴趣的提高，本章节选择启发式教学法在高校声乐教学中的应用策略进行分析。本章节结合高校声乐教学的实际情况，提出以下策略，希望能不断提高其教学水平。

（一）歌唱气息启发

在高校声乐教学过程中，老师可以根据学生熟悉的相关事物，来进行相关情景教学环境的设置。例如，吆喝声、买菜声等等，通过这一特定的情境环境，学生就可以感知声音发出的全过程，从而让学生从真正意义上感受最真实的声音，在这一特定的环境中，老师也可以根据学生的需求对学生的发声进行相应的训练。除此之外，我们还可以通过情景设置，不断加深学生对高音的理解，并训练学生深呼吸的技巧。演唱跳音时，可借助叹气放松的方式保证腹部位置的放松状态，通过跳音练习可让学生腹部肌肉在有效锻炼的过程中变得更加具有弹性，这对于气息控制力的把握极为重要。

（二）歌唱吐字启发

在高校声乐教学过程中，除了方言类的歌曲之外，歌唱吐字方面的练习是十分重要的一个环节，其与学生普通话掌握的情况有十分大的练习。在歌唱吐字方面，我们要求学生要吐字清晰，这也是我们在进行声乐教学的关键问题。启发式教学法的应用在于字与字之间的转换和衔接方面，通过启发发音的方式指导学生感受字与字之间的变化，通过处理好字与字之间的衔接关系尽可能保证吐字与声音之间的和谐与统一。在进行发音训练的过程中，我们可以让学生尽量保持舌根放松的状态，无论字成什么样的变化，我们都必须找出其共同点，这样，学生才能更好地进行相关内容的学习。

（三）歌唱表演启发

在歌唱表演方面，启发式教学其特点主要体现在课堂氛围营造方面。启发式教学可以营造较为轻松、和谐的教学氛围，这样学生在进行发声训练时，就会对自己的心态进行调整，然后进行歌曲情感的表达。在启发式教学过程中，教师要对学生进行及时的心理鼓励与表扬，这样就可以让学生更高的进行情感的表达。除此之外，为了更好地进行相关歌曲的学习，我们还应该对创作者的生平事迹以及创作背景进行分析，从而促进歌曲情感的表达。

四、总结

通过上文对高校声乐教学中启发式教学的应用这一课题的深入研究，我们可以发现，现阶段启发式教学在高校声乐教学中具有十分重要的意义，但是由于各种因素导致其中存在较多的问题，我们必须重视高校声乐教学中启发式教学的应用，因此，本文结合结合高校声乐教学的实际情况，提出以上策略，希望能不断提高其教学水平。

参考文献

[1]鞠荣丽.浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].郑州铁路职业技术学院学报，2014，03：94-110.

[2]魏娜.启发式教学法在高职院校声乐教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2014，09：310-311.

[3]杨颖迪.探讨启发式教学法在声乐教学中的实践运用[J].音乐大观，2014（06）.

[4]李媛媛.浅谈启发式教学法在声乐教学中的应用[J].教育探索，2013（07）.