高校声乐教学中的美声唱法

赵清永

摘要：在音乐领域中，美声唱法一直是声乐教学的主要内容和核心内容，具有很长的发展历史，已经形成系统性、规范性的音乐唱法，是比较传统的歌唱形式。根据多项资料显示，“美声”最早起源于十七世纪的意大利，成熟于十八九世纪，最突出的唱法是混声区唱法，即男高低音和女高低音四种美声合唱。随着高校音乐教育制度的不断完善与改革，使高校声乐形成专门学科，并且形成具有规则性的自身唱法，备受广大师生的钟爱。因此，本文详细分析分析了高校声乐教学中的美声唱法。

关键词：美声唱法 高校声乐教学 演唱技巧 技巧学习

随着社会经济的发展，人们的生活质量也得到了很大程度上提高，使人们对精神上的追求越来越高，尤其是艺术方面的精神追求，美声作为声乐中最有魅力的声乐，今年来一直备受人们的追崇，所以美声唱法在高校声乐教学中的应用越来越广泛、越来越深入。对此，本文作者根据自己对美声唱法的了解，简单概述了美声唱法的特点，然后在此基础上详细分析了美声演唱技巧和美声唱法技巧的学习。

一、美声唱法的特点

美声讲究的是音质，用美声唱出的歌声呈现出干净、清爽、响亮和浑厚等特点，给人以心旷神怡的感觉，如果用美声演唱是民族音乐，将给人一种山间、乡间等世外桃源般的感觉。不可否认的是无论在什么声乐领域使用美声，都会将相应的声乐提升到更高的音乐层次，因为美声唱法已经形成比较系统性的声乐唱法，并形成专门的一门音乐艺术学科，具有明显统一性、规范性和共性特点，这些特点主要是指美声中的音质特点，具体特点如下：

（一）统一性特点。主要体现在美声演唱方法、美声学习方法及原理等方面的统一，演唱大多数都是以假音唱出，并协同音乐伴奏，对大型的美声声乐演唱曲目，都会分为男高音、女高音、男低音、女低音、领唱、音乐指挥者和音乐伴奏者几部分，而且每一部分对整体的声乐演唱的极为重要，这一点不管是在任何国家、任何音乐领域和任何声乐曲目都是一样的，顾具有统一性。

（二）规范性特点。作为一名声乐教师和声乐学习者，都清楚了解到美声学习的整个过程都是循序渐进的，并且每一个学习环节都有相应的、系统性的学习方法。美声唱法一般都包括“通、实、圆、亮、纯、松、活、柔”等方面，其中“通”是指声音的畅通；“实”是指音质的结实；“圆”是指音质的；“亮”是指声音的明亮；“纯”是指音色的纯净；“松”是指音質的松弛；“活”是指音质的灵活；“柔”是指音质的柔和，这八方面的音质特点与演唱技巧都具有规范性的学习方法，所以美声唱法在具有规范性特点。

（三）共性特点。在美声唱法学习过程中都要经过声带的锻炼、高音的激发与美声的培养三阶段，即声带锻炼一般是学生指在音乐老师帮助下，实现声带的开放，该阶段的目的在于确定学生适合哪一种美声演唱，如高音和低音等；高音的激发，任何种类的美声培养都必须经过高音激发阶段，不但能够为学习者打下良好的美声学习基础，还有效激学习者的美声潜，提高学习者的演唱信心；美声的培养即是确定学习美声学习类别后的专业培训阶段，这三点体现出高校声乐教学中美声唱法的共性特点。

二、美声的演唱技巧

美声作为声乐教学中难度系数最高的教学内容，其演唱技巧必须通过呼吸训练、发声练习和歌唱语言练习，才能学习到美声的演唱技巧，具体训练要领如下：

（一）呼吸训练技巧。呼吸训练包括快速训练和慢速训练两种方法，主要的训练内容包括胸式呼吸训练、腹式呼吸训练和胸腹式相结合的呼吸训练，待呼吸比较稳定或形成专有的呼吸习惯时，配合不同的音乐进行更深层次的呼吸练习，以此慢慢进入发声练习阶段。

（二）发声练习技巧。进行发声练习时要保持呼吸的畅通与气息的正确性，根据音乐伴奏练习发声，如按照钢琴声中的“哆、瑞、咪、发、嗦、啦、西（1、2、3、4、5、6、7）音调进行发声练习，训练时要随时调整共鸣腔体，以此达到音质调整、音量增大和音色美化的目的[2]。

（三）歌唱语言练习。歌唱语言是美声演唱技巧培训的最后阶段，对高质量美声演唱有着决定性作用。歌唱语言的练习要求包括：第一，声母的发音不但要准确，还要灵活且韵母形态较好；第二，歌唱时的语言要分清轻重缓急，并处理好歌唱语言的语气与语势；第三，歌唱语言时一定要咬文嚼字，读准字音，但又要控制字的咬嚼程度，避免因太过于死板而影响美声的柔美；第四，歌唱语言时一定要借助音乐伴奏将歌唱呼吸、歌唱发声与歌唱共鸣相融合；第五，歌唱语言时还要注意多种呼吸的同时、灵活使用，将不同声音畅通性和贯通性协调起来，这样才能唱出感人至深的美声音乐。

三、美声唱法的学习技巧

（一）声乐基础理论的学习技巧。第一，美声学习者必学提高自己的演唱功底，使自己具有良好的演唱基础，为进一步了解没音发生理机制和演唱技能打下良好的基础；第二，待具有良好的演唱功底后，要详细了解发声的生理机制，如歌唱相关的器官构造、发声相关的原理以及音质的音区表现等；第三，歌唱技巧训练时要熟悉和掌握歌唱呼吸方法；第四，对不同音质特点、音部、唱法及嗓音保健等要严格区分。

（二）歌唱技能技巧学习。第一，美声学习者应邀请美声教学及实践经验的丰富的声乐教师，进行美声的学习指导，尤其是美声初学者更应该寻找有经验的声乐师；第二，声乐教学机构及高校要不断提高声乐教师的美声素质，使教师美声知识领域扩展同时也扩宽了学生的知识面，提升学生的音乐学习能力；第三，高校还应该多聘请知名度高的音乐家，与学生进行美声唱法方面的沟通与交流，以此提高大学生的美声唱法水平。

四、结语

总而言之，“美声”一直是声乐教学中核心教学内容，可以说是声乐的灵魂，没有美声的声乐是不被称为真正的声乐，在意大利一直被称为“美好的歌唱”，而在我国相应的美声唱法早就形成系统性、统一性、技术性和理论性的声乐美学，在演唱会、音乐会和歌剧舞台上都有美声的展示，凸显美声的与众不同，尤其是在我国民族声乐领域。

参考文献：

[1]宋莉莉.高校美声唱法教学思路辨析[J].齐鲁艺苑，2015，（06）.

[2]张武兰.美声唱法在高校声乐教学中的经验总结[J].亚太教育，2016，（23）.

[3]林琛.浅析高校声乐教学中民族唱法与美声唱法的关系[J].大众文艺，2012，（22）.

（作者单位：潍坊学院 特教幼教师范学院）