公共图书馆与儿童阅读推广策略研究

【摘要】众所周知，阅读活动是儿童获得知识、拓展视野的重要途径。公共图书馆在儿童阅读推广过程中扮演阅读资源提供者与阅读教育实施者的双重角色，并肩负着重要职责。本文简要论述了目前公共图书馆在儿童阅读推广工作中出现的问题，并在此基础上提出公共图书馆参与儿童阅读推广工作的策略。

【关键词】公共图书馆；儿童阅读推广；问题；策略

【作者单位】周艳丽，鹤壁市图书馆。

人们通过阅读汲取丰富的知识、提高个人素质，可以说阅读关系个人成长甚至国家综合实力的提升。因此，各国政府、公共图书馆、学校、出版社、公共服务机构、社团、志愿者等团体和个人愿意投入大量精力制订阅读活动计划，进行阅读推广，培养包括婴幼儿、青少年儿童、老年人在内的所有年龄层受众群体的阅读兴趣，逐步提高大众阅读水平。肩负提高全民素质重任的公共图书馆，培养社会大众尤其是青少年儿童的阅读习惯是其主要责任。因此，如何结合公共图书馆的优势，在当前信息冗余、复杂多变的社会环境中，在儿童阅读推广工作中做出特色、展现优势，是目前我国公共图书馆面临的重要课题。

一、我国开展儿童阅读推广活动的现状

经过几十年努力，我国政府成功开展了一系列儿童读书活动，促进了儿童阅读事业的发展。如1982年由我国文化部、国家教委、团中央以及新闻出版总署等多部门、多机构共同发起的“红领巾读书读报奖章活动”，1993年由全国妇联发起并发展至今的少年爱国主义读书活动等。丰富多彩的读书活动在推动我国青少年儿童积极参与阅读方面起到了良好的作用，但与发达国家开展的儿童阅读推广活动相比，还存在一定的差距：第一，我国多数儿童阅读活动更注重从思想理念上强调阅读的社会价值、教育意义以及学习意义，这与现代儿童阅读倡导的以尊重儿童为核心的思想理念存在较大偏差；第二，部分阅读活动对象直接指向青少年儿童群体，忽视了家庭和父母等对儿童的影响；第三，参与儿童阅读活动的多为学龄儿童，许多家长并不注重早期阅读对学龄前儿童的影响；第四，从阅读指导意义上看，许多阅读活动过于强调培养儿童的读书技能与“书海无涯苦作舟”的精神，忽视了儿童的自身需求与阅读兴趣，使儿童难以享受真正的阅读乐趣；第五，在开展阅读活动时，主办方往往以儿童为主体设计活动，亲子阅读、分享阅读等新兴阅读活动设计得较少。

二、公共图书馆：儿童阅读推广的重要阵地

作为大众阅读活动的重要场所，公共图书馆与儿童阅读关系密切。儿童读者群体作为公共图书馆服务对象中的特殊群体，占有较大比重。据调查，在美国各地公共图书馆中，儿童读者群体每年借阅量接近总量的三分之一（在33%—35.7%之间波动）。因此，如何吸引这个读者群，是每个公共图书馆的重要工作。

近年来，我国教育部门愈加重视对人才综合素质的培养，因此，阅读推广工作被公共图书馆提上日程。其中，面向儿童的阅读推广是重中之重，其覆盖范围已扩大至婴幼儿、学前儿童以及学龄儿童等多年龄段。公共图书馆依托丰富的图书资源、专业的人员、创意性的活动策划等方面的巨大优势，成为引导青少年儿童群体开展课外阅读的重要阵地，并在儿童阅读活动中扮演图书资源提供者、阅读活动举办者和策划者、阅读环境创设者等多重角色。

三、公共图书馆的现代儿童阅读推广策略

笔者结合国内外公共图书馆相关的实践与探索，提出以下几点优化现代儿童阅读推广工作的建议。

1. 加强观念建设

第一，加强公共图书馆自身的观念建设。首先，公共图书馆要从公共资源配置和公共产品提供的角度出发，推进儿童阅读推广工作进程；其次，公共图书馆要熟悉我国现代儿童阅读活动发展现状以及面临的挑战、机遇，在现代理论的指导下进行儿童阅读推广实践。

第二，加强国家与社会的观念建设。我国政府应站在引领儿童阅读推广工作的领导位置，把这项工作作为国家工程，通过出台相关法律、纳入政府未来工作计划等多种形式来提供政策保障。此外，国家还应动员社会各界力量，定期组织有效的阅读活动，建设书香社会，营造全民阅读氛围。

第三，加强家长的观念建设。公共图书馆可通过多模式、多渠道来鼓励建设书香家庭，让家长们树立儿童阅读、早期阅读、亲子共读等先进的儿童阅读教育理念，解决他们在指导儿童阅读方面存在的问题，协助他们掌握科学、有效的阅读指导方法。

2. 优化馆藏配置

公共图书馆的丰富馆藏是激发青少年儿童阅读兴趣，培养其良好阅读习惯的核心资源。因此，优化公共图书馆的馆藏配置，能最大限度满足儿童的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。儿童阅读图书的选择，应该从儿童年龄层，图书主题、内容、书名、封面、插图、版式等多角度综合考虑。国外专家研究表明，能够影响儿童群体选择图书的主要因素首先是图书主题、内容，其次是书名、封面、插图。低龄幼儿的阅读重点并不在读，而是听与看；七八岁的儿童更喜欢看图画书；九岁以上的儿童则开始从读图转入阅读文字……由此可见，公共图书馆需要在馆藏配置方面全面考虑不同年龄层儿童的心理特征与认知规律。在图书主题方面要尽量选择贴近儿童生活经历的作品；在图书内容选择上要符合儿童的认知规律与阅读能力，注重图书的趣味性、生活性与教育性；在图书的封面、插画、版式等方面的选择上要注重其对儿童的吸引力。例如，2013年上海少年儿童图书馆整理了20世纪20年代出版的一系列儿童读物，这些重见天日的民国时期读物的作者是当时社会中非常有影响力的专家学者，他们创作的儿童书籍不刻意说教，语言活泼生动。因此，这些整理出来的图书受到了上海青少年儿童读者的欢迎。

3. 举办多种读书活动

公共图书馆要将儿童读书活动品牌化、系列化、常规化、规模化，就要以社会效益为目标，有效利用自身资源优势，积极培养青少年儿童群体的阅读兴趣。其一，公共图书馆可以开展地区的阅读服务，比如依托“4·2”中国儿童阅读日、“4·23”世界读书日、六一儿童节，以及公众假期、节日来营造浓厚的读书氛围；其二，公共图书馆可以以漫画、动画等儿童感兴趣的方式来创作吸引他们的短片，在短片中融入公共图书馆的功能、地理位置、使用方法等介绍性内容，而后与幼儿园、小学等教育机构合作，让少年儿童可以通过短片全面地了解公共图书馆的资源和服务；其三，公共图书馆可以为儿童制订“一生一卡计划”，如为学校提供上门办证、班级办证、优惠办证等服务，力争让每个孩子都能获得属于自己的借书证；其四，公共图书馆要积极参与当地学校举办的各种文化活动，针对不同年龄段的少年儿童组织不同的读书会活动，让孩子们在阅读活动中逐渐成长。此外，公共图书馆在儿童阅读推广活动中要努力调动社会资源，与企业、学校、地方媒体、公益组织、社团等密切合作，共同为青少年儿童群体提供更好的阅读服务。

4. 创新阅读服务模式

面对信息时代的飞速发展，我们必须打好网络这张“牌”。如何趋利避害，使网络更好地为儿童阅读推广服务，是每个业内人士需要思考的问题。笔者认为，我们不能只看到网络对儿童的负面影响，粗暴地隔绝两者，应该对儿童使用网络的方式进行引导与规范。首先，公共图书馆可以开展集思想性、知识性、科学性、趣味性于一体的数字阅读推广活动，指导儿童如何正确地进行数字阅读。其次，公共图书馆可以针对不同年龄层儿童的能力与特点，给其提供合适的数字阅读产品。再次，公共图书馆应为儿童配备容易操作的检索系统，逐渐培养他们良好、规范的数字阅读习惯。此外，公共图书馆还可以通过在官网开设的读者论坛、QQ群、官方微博、公众平台等新媒体交流方式，为儿童提供可以发表阅读体验的空间，鼓励孩子们分享自己的阅读体验与感受，激发他们的持续阅读兴趣，挖掘他们的阅读潜力，调动他们阅读的主观能动性，引导他们从浅阅读走向深阅读。

阅读可以逐渐提高青少年儿童的综合素质，让阅读真正成为青少年儿童学习与生活必不可少的部分，使他们与阅读结缘，离不开阅读的宣传推广。目前，我国的儿童阅读推广工作刚刚起步，出现种种错综复杂的问题是正常的，我们还需要在尝试的道路上继续前行。我国公共图书馆作为促进儿童阅读能力发展的重要阵地之一，必须结合我国国情，努力探索科学、合理的发展路径，对内做好公共图书馆服务体系的建设，对外联动地区的学校与家庭，全方位地推进我国儿童阅读推广工作的进程。

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