新视野下视觉传达设计专业人才培养方案的定位解析

摘 要：21世纪是信息化革命的时代，也是艺术设计的创新时代，视觉传达设计面临着新的机遇和挑战，在现有的基础上不断地丰富专业课程设置，充分利用现有的教学资源更好地确立课程体系和专业课程群。同时，还需要有目的地对有助于提高学生综合素质的选修课程加以建构，形成交叉性的、多学科的、宽泛性的选修课程。并对课程内容和形式进行创新，以更好地贴近时代的需求。

关键词：视觉传达设计 人才培养模式 定位解析 数字时代

[基金项目：湖北文理学院2011年校级教学研究项目“‘211人才培养模式下视觉传达设计方向课程体系创新实践研究”（JY201131）]

一、前 言

视觉传达设计专业是设计专业人员利用视觉符号比如插图、文字和标志等平面视觉符号向对方传递一些信息的设计专业，它主要的作用是起到传播和推广的功能，因此常被称为是平面设计。由于它涉及的领域众多，如杂志、报纸上的各种平面广告，道路两旁的灯箱及广告板等都在视觉传达设计的领域之内。在设计学中，它的主要内容包括有：广告设计、书籍装帧设计、印刷版面设计、企业形象标志设计、海报张贴设计、影像设计、数码产品设计、展示设计和产品外包装设计等等。通过这些平面视觉符号的设计，能够给人留下非常深刻的印象，就传达设计专业的培养目标来说，主要是培养平面广告设计人才。

现如今的21世纪，随着计算机和网络通讯技术的发展，艺术设计正进行着信息化革命对传统的视觉传达设计加以创新，这既是机遇也是挑战。在传统的视觉传达设计中，主要方式是传达静态的图像文字和标志等信息，多是采取以印刷为主的方式，但这种图像和文字信息互相交互的设计方式的所占的数量也越来越多，同时在数字化时代还出现了一些与以往不同的设计领域，因为以往旧的视觉传达设计专业所培养出来的人才与新时代背景要求下的复合型和高素质人才之间还存在一定的差距，所以不能很好地满足市场的需求。在这种情况下，需要对视觉传达设计专业人才培养的方案进行重新的定位和调整，使之适应新的市场需求和时代发展。在这种情况下，对设计专业人才培育方案进行定位解析，是很有必要的。我们需要在现有的视觉传达设计课程专业体系的基础上从创新课程内容和完善专业课程体系设置这两个方面来对设计专业人才培养方案进行改革和实践，以数字化时代变化了的市场需求来重新定位视觉传达设计专业人才的培养目标和课程。

二、传统的视觉传达设计专业人才培养的情况分析

从目前我国的视觉传达专业在高校中的专业课程教学的实际情况来看，专业课程教学内容和设置多是由专业课程、基础课程以及设计实践这三块构成的，在视觉传达设计专业的课程设置上，又以广告设计、标志设计、包装设计以及书籍设计等为主，一般情况下数字化艺术设计教学占的课时量比较少，在视觉传达设计专业人才培养方面还存在一些不足，主要体现在以下几个方面：

（一）人才培养目标不清晰。

伴随着计算机技术、数字通讯技术和网络技术的发展，数字媒体艺术作为艺术设计的一门新的学科随之出现了。数字媒体艺术专业所培养的是在影视数字编辑和制作、动画图案设计、游戏设计开发等方面具有专业性的人才。在娱乐游戏产业方面尤其突出数字媒体艺术学科的优势。此外，它也和视觉设计传达专业有着紧密的联系，也存在着一定的复合型和交叉性。但是，视觉传达设计专业在如何结合自身的优势，在更好地满足社会需求和传统产业需求方面还需要进行思考和研究，对视觉传达设计的专业人才培养也需要有清晰的目标和定位，需要结合专业特点和市场需求来培养视觉传达设计专业方面的人才，培养出能够符合社会发展所需要的人才。

（二）在社会需求方面的认识不全面。

随着数字通讯技术和网络技术的飞速发展，信息化技术对传统的专业设计行业带来了挑战和冲击，与此同时，也为新市场和新产业的开发带来了新的契机。举个例子，在出版业上，传统的出版社在传统印刷版杂志的基础上还推出了网络电子版杂志。随着数字化设计和出版的不断发展，视觉传达设计领域中出现了新的产物，比如在日常生活中人们使用比较广的电子书。电子书的出现，改变了人们以往的阅读习惯，使广大读者可以随时随地地阅读所需要的信息，但是在高校的专业课程教学中，还没有将电子书的设计理论和相关的软件教学纳入到专业课课程体系中。这样培养出来的人才很难满足社会发展所需要的复合型设计人才。

（三）专业课程体系设置不完善。

近些年来，我国有的院校在视觉传达设计专业课程上增设了数字化艺术课程，这是伴随着计算机技术、数字通讯技术和网络技术的发展而作出的课程调整，但在实践中所增加的课程相较于传统的课程，所占的比例仍比较少，设计专业课程体系还不完善，专业课程体系的设置还无法实现很好地将视觉传达设计专业与其他的课程融合和渗透。因此，高校还需要结合自身的优势，在现有的教学资源的基础上来更好地设置视觉传达设计专业课程和教学内容，构建更加科学和系统的专业课程体系，更好地实现资源整合。

三、新视野下培养视觉传达设计专业人才的目标

（一）明确视觉传达设计专业人才的培养目标，努力构建专业特色和学科优势。

在计算机技术、数字通讯技术和网络技术快速发展的背景下，对视觉传达设计专业人才的培养也提出了新的要求和期望。主要的研究方向是以二维和三维的图像、文字传达为主的。设计专业人才需要满足传统的多方面需求，如包装、书籍、广告以及企业形象等。因此，作为高校来说，需要结合自身的办学优势和特点，在现有的教学资源的基础上，深化对视觉传达设计传统课程的开发和设置，需要努力构建视觉传达设计专业课程的学科体系，凸显专业课程的传承性和延续性，努力形成独具特色的专业学科优势。

（二）视觉传达设计专业人才要重视培养创新性和实践能力。

我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确规定了针对高校人才培养所提出的对专业、层次、类型和结构进行优化的办法，有助于多学科的相互融合和交叉。因此，需要培养的人才具有比较全面的知识结构，能够综合应用各种不同学科的知识。尤其是在创意产品的开发和设计中，需要重视对创新型设计人才的培养，以更好地满足创意产业未来的发展和规划对专业设计人才的需求。

（三）努力培养高素质、可持续发展的专业设计人才。

现代社会是一个学习型的社会，学习不是一劳永逸的。教育要注重树立人们的终身学习意识和观念。除了培养视觉传达设计专业人才所必备的专业知识和技能外，还需要着重培养学生其他领域和专业的知识，使学生具有综合素质能力。要让学生树立终生学习的观念和意识，提高学生学习能力，丰富思维空间，为培养出更多的具有高素质、可持续发展的专业设计人才而不断努力。

四、新视野下视觉传达设计专业人才培养的模式研究

21世纪是信息化革命时代，也是艺术设计的创新时代，视觉传达设计面临着新的机遇和挑战。我们要在现有的基础上不断地丰富专业课程设置，充分利用现有的教学资源更好地确立课程体系和专业课程群。同时，还需要有目的地对有助于提高学生综合素质的选修课程加以建构，形成交叉性的、多学科的、宽泛性的选修课程。并对课程内容和形式进行创新，以更好地贴近时代的需求。

（一）关注时代发展和学科动态，对教学内容进行调整和更新。

随着科学技术的不断进步，新的概念和事物的出现需要不断地对视觉传达设计的对象进行拓展和延伸。一般情况下，课程教材与实际的变化存在一定的脱节现象，课程教材又需要结合实践的发展来进行设置。为了更好地解决课程教材与在实际领域中的脱节现象，视觉传达设计专业的教学必须关注时代发展和学科动态，借助先进的互联网网络技术以及反映当前发展的新的学术期刊和前沿动态对教学内容进行调整和更新，不断地与时俱进，跟得上时代发展的步伐。

（二）重视专业课程内容的重构和融合。

要重视教师和学生共同来架构专业课程内容，教师要在现有的教授知识的基础上，结合学生对这门课程的兴趣来进行课程设计，使老师和学生双方能够进行交流和研究。它所强调的是参与者的参与度和互动性。此外，还需要重视课程内容之间的融合，加强专业课程和基础课程以及专业课程之间的联系。

五、结 语

科技的发展日新月异，需要不断拓展艺术设计的内容，以时代的变化来对视觉传达设计专业人才的培养方案进行定位和解析，以数字化时代变化了的市场需求来重新定位视觉传达设计专业人才的培养目标和课程定位，在现有基础上，不断完善课程体系设计，创新课程内容，更新教学理念，对专业人才培养模式进行改革和实践，充分发挥专业优势，以更好地满足变化了的社会需求，为社会培养出更多的符合社会发展所需的复合型人才。

参考文献：

[1] 王斌.也谈美术基础教学与专业设计教学的协调发展[J].艺术与设计·理论，2012（05）

[2] 奚传绩.设计艺术经典论著选读[M].南京：东南大学出版社，2011

[3] 明兰.民间美术造型与现代设计的融合[J].艺术与设计·理论，2008（12）

作者简介：

陈志权，湖北文理学院美术学院讲师。研究方向：视觉传达设计。