数学课堂关注“后三分之一”学生，从备课开始

王东艳

【摘要】 备课是教师进行教学的准备阶段，也是教师的必修功课. 良好的备课能够促使教学的良好发展和教学目标的实现. 随着教育改革和课程改革的发展，初中数学教学的备课阶段也要进行创新，教师的数学教学要面向全体学生，在教学中秉持学生人人平等的准则，改变原有的只关注优秀学生的做法，密切关注“后三分之一”学生的发展，进行有效的分层备课和分层教学，有效地提高备课质量和学生的学习效果.

【关键词】 初中数学课堂;“后三分之一”学生;备课

河北省教育科学研究“十二五”规划2013年度立项课题课题编号：13040170

备课是教师的必修功课，也是教师进行有效教学的重要阶段. 教师备课的质量和水平直接关系到教学目标的实现和学生发展的长远性. 教师在进行初中数学教学时，要充分重视备课阶段，根据教学内容和教学目标和学生的发展情况进行课程的准备. 学生由于学习能力和知识掌握水平的不同，在学习上会存在差异，教师在备课时要充分重视这一问题，并且要从备课开始，关注“后三分之一”学生，保证每一名学生都能够发挥自身最大的价值和水平，获得长远的发展.

1. 明确教学目标，面向学生全体

教师要对初中数学教学内容和教学大纲进行深入分析和研究，在进行数学备课时要将教学目标的内涵融入其中，认真准备教学内容，按照初中数学的章节、小节进行有效的备课. 教师认真分析和研究初中数学教学大纲，必须要明确初中数学教学的目的，抓住教学内容的重点、难点，有针对性地对课程进行准备. 教师备课要从两个方面着手：第一，教师要对初中数学教材、相关数学参考书、数学练习题等进行充分的学习，通过研究这些资料找到备课切入点和重点. 教师对初中数学练习题要亲自去做，以便在做题中找到教学问题，引导学生正确理解和学习. 第二，教师要将初中数学和其他学科相联系，在学科间的渗透中，提高学生学习的有效性和备课的效果. 例如，教师在讲解数学应用题时，学生往往不能读懂题意，这就和学生的语文学习和阅读能力有关. 教师就可以将数学学科和语文教学联系起来，提高学生对数学知识的掌握水平和掌握能力.

教学是教授和学习的总称，因此，教师在备课时除了要仔细研读教学大纲和了解教学内容外，最为重要的还是要充分了解学生的学习需要和学习特点，以便有针对性地进行初中数学的备课. 教师的数学备课必须要保证面向全体学生，而不是只是将重点放在优秀学生上面. 教师首先必须对学生的数学知识水平和数学学习能力进行充分的了解，并且要和学生进行交流和沟通，了解学生对初中数学学习的态度和兴趣，进而有针对性地对学生进行训练，并不断完善数学备课，面向全体学生，关注“后三分之一”学生，使每一名学生都能够获得最大程度的发展. 例如，教师在备课时，要将“后三分之一”学生的培养策略和训练方式进行具体全面的总结，以便在教学中给予“后三分之一”学生学习上的帮助，培养学生学习的信心.

2. 教师备课要立足于学生的充分参与

初中数学教学前，教师要进行有效的备课，为进一步的教学做好准备和打好基础. 教师在进行备课时，要立足于学生的参与和学生主动性和能动性的发挥. 教师在引入新的课程学习时，要为学生营建良好的教学情境设计，教师为学生创造的学习环境要和学生的实际生活和学习一致，并且能够起到提高学生学习兴趣和学习积极性的作用. 教师的备课要有针对性地提高学生的教学活动参与意识. 例如，教师在讲解图形的平移和变换时，可以用多媒体展示图形平移和变换的具体情况，吸引学生的注意力，帮助学生形成初步的理解. 接下来就要学生参与进来，用自己的方式和语言向全班学生分享自己的总结和结论，最后集合全班同学的智慧，得出图形平移变换的概念.

教师在备课中要增加自主活动内容的设计，给予学生自主学习和独立学习的空间. 在设计自主活动内容时，教师要改变原有的教学观念，摒弃传统的教师教授、学生听课和记忆的方式，增加训练学生自主学习能力和独立解题能力的教学活动. 自主活动能够充分调动和激发学生的主动性和积极性，并且能够帮助“后三分之一”学生克服学习的恐惧和胆怯，融入自主教学活动，提高自身的学习能力和知识水平. 教师可以为学生布置独立思考和解题的任务，鼓励学生进行交流和合作，鼓励学生进行自我训练和自我检讨，学生拥有学习的自主权和主动权，就更加乐于参与学习过程中去. 在初中数学课堂上，“后三分之一”学生往往因为怕答错或者是对教师的恐惧而不愿参与，教师要针对这一问题，在备课时有针对性地对学生进行训练和启发，和他们进行交流，了解他们的学习生活，鼓励其树立学习的信心. 教师在进行课堂总结阶段的备课时，也应该以学生为中心，设计具体的教学方法提高学生的课程总结能力.

3. 教师坚持做好备课前后的准备和反思工作

教师坚持在初中数学教学前进行备课并在课堂结束后对课前的备课进行反思和总结是十分重要的，教师能够清楚地了解自身在备课阶段和教学阶段存在的需要改进的地方，以便以后更好地提高教学水平和教学质量. 因此，教师在课前的备课过程中，可以在备课记录中留有一定的空间，以便在进行教学完成后的回顾反思时，将自己的经验和总结填补上去，以便改进和提高自身的教学水平和教学质量. 初中数学教师在备课时要注意对教学内容和教学目标进行分析和总结，还应明确教学任务和教学的思路，以便更好地提高备课水平. 教师在备课时要以学生为中心，并有针对性地对学生进行自主能力培养，将备课内容面向全体同学，运用有效的教学策略和教学模式对学生进行有效教学.

4. 总    结

初中数学教学质量和学生学习水平的提升离不开教师的有效备课，教师在教学备课时要注意深入分析和研究教学目标和教学内容，并对全体学生形成一定的认识，以便在进行备课设计时提高针对性. 教师在备课和教学中都要密切关注“后三分之一”学生的发展和学习状况，为学生的发展创造良好的条件，提高学生的整体素质.